景红革
运城市盐湖区安邑中心学校东街小学， 山西 运城 044000
摘要：当前时期，信息技术在教育教学中得到了普遍应用，在此背景下，网络课堂应运而生。从小学数学的教学现状来看，网络课堂的运用是较为常见的，而常用方式包括网校、微信公众号、QQ学习平台等。若想使得教学工作能够顺利展开，教师必须要对网络课堂有正确的认知，将其作用充分发挥出来，如此方可保证小学数学的教学质量大幅提高。
关键词：网络课堂；小学数学；信息技术；教学
导言：
对小学数学教学予以分析可知，将网络技术切实融入到课堂中能够使得学生参与学习的意愿大幅提升，学习主动性也会得到增强。当网络技术的作用能够真正展现出来，课堂教学会更为活跃，对学生产生较大的吸引力，并保证教学效果能够达到预期。
1 网络课堂的特点
1.1 工具性
虽然网络课堂中要对网络技术予以充分利用，但究其本质来说，课堂依然是基础所在，要保证教学目标能够切实达成。网络课堂除了要保证知识能够顺利传授，同时要切实完成好技能提升工作。从目的来说，网络课堂、传统课堂保持一致，教学均是围绕教材内容展开，所以说，两者的本质基本相同的。而最大的区别是网络教学主要是通过网络来完成授课任务，所以说，网络课堂呈现出明显的工具性特征。
1.2 便利性
相较于传统教学方式，网络课堂的主要优势是能够将时空限制予以消除，教学场地、教学时间并不固定，而且教师、学生不需要直接面对面，因而教学显得更为灵活。教师可依据自身的实际情况来对授课时间予以调整，教学准备也会更加充分，这就保证教学效率达到预期。从学生的角度来说，也可依据自己的实际情况展开学习，难度较大的知识可以重复学习，而较为容易的知识则可跳过。有些实物在传统课堂中是无法直接呈现的，而网络课堂则能够解决这个问题，比方说在对“植树问题”展开教学时，教师可将植树动画直接播放出来，这样学生就会形成直观认知；在对“角的初步认识”进行教学时，如果教师采用传统方法的话，就是动手画角，对网络课堂予以应用则能够将生活中存在的各种类型的角展现出来，如此可以使得学生的理解更为深入，学习效果也就能够得到保证。
2 小学数学网络课堂运用存在的问题
2.1 学习效率不高
在展开网络课堂教学时，学习效率不高这个问题是客观存在的，导致此问题出现的主要原因是小学生的年龄不大，自控力较为薄弱，学习时会出现注意力涣散的情况，甚至是玩游戏，而这就使得网络课堂的效用变得较为低下。网络课堂呈现出一定的开放性，家长、教师想要进行监督有一定难度，这就使得此种教学形式暂时未能在大范围内得到应用，不少的家长对网络课堂的认同度是较低的。
2.2 小学生正处于特殊的年龄阶段，学生对于数学的理解不够深层
小学生在课堂中一般是难以保证注意力长时间集中，而且数学学科呈现出明显的理论性，若想保证教学效果更为理想，学生的逻辑思维、自主思考等方面能力必须要大幅提升。但是从教学的现状来看，学生的学习意愿是较为低下的，不会主动对数学知识展开研究，尤其是在展开网络课堂教学时，此种状况较为常见，教师必须要对此有清晰的认知。
3 提升网络课堂教学质量的对策
3.1 要提高教师开展网络教学的能力
若想保证网络课堂的教学效率能够达到预期，必须要完成好教师培训工作，确保其能够对信息技术予以熟练应用，在设计教案的过程中能够对各方面因素予以全面考虑，尤其是要保证网络资源能够得到充分应用，如此才能使得教学更具灵活性。教师也要完成好教学视频的制作，这样可以使得学习效果更为理想。从网校教师的角度来说，必须要保证选择的教学内容是最为合适的，能够对学生产生较大的吸引力。
3.2 提升学生网络课堂学习效率
教师、家长间应该形成良好的合作关系，针对学生的学习展开有效监督，保证网络课堂学习效果更为理想。对学生进行适当引导，确保其能够主动对相关知识进行查询，而且教师、学生间能够展开良好的互动，对学习效果能够予以分享，如此可以使其学习意愿变得更为强烈，学习效率也能够有大幅提高。
3.3 积极吸收借鉴传统课堂优势
在展开传统课堂教学时，学生需要在学校中完成学习任务，教师则要采用合适的方法对学生进行引导，促使其以更为的积极的状态投入到学习中，这样方可保证教学效率达到预期。组织网络课堂教学时也要将这个优势予以保持，除了要对学习效果予以关注外，同时保证学生的身心稳健发展。
3.4 采用寓教于乐方法，助力学生自主学习
对于学生而言，对数学知识进行学习时应该要主动对数学问题展开思考，并寻找到可行的解决之策。对答案进行寻找时，学生能够形成良好的数学思维，掌握的数学知识也更为丰富，而且其在对数学问题进行探讨时能够产生愉悦感。但是由于小学生掌握的数学思维模式不够完善，很多时候在面对数学问题时，学生常常会因为毫无思绪而退缩，这就使得很多小学生在学习数学时无法实现自主学习，并且学生的独立思维意识和数学思维模式的发展也会相应地受到阻碍。所以要想让学生拥有面对数学问题时不惧怕的勇气，教师可以试着借助网络技术的多功能性，依据小学生的心理特点，在课堂上开展活动，营造轻松活泼的课堂氛围。活动的形式可以是游戏、比赛、实验活动等，具体需要教师根据教材的内容来制定。例如，小学数学三年级上册“乘与除”的学习中，教师制作小青蛙跳水的游戏，由小学生依次描述青蛙跳水的过程，如“一只青蛙四条腿，扑通一声跳下水”依次来叙述，当学生说对的时候，屏幕中的青蛙便顺利地跳入水中，如果有一位学生说错了，那么游戏结束。
4 结论
小学数学网络课堂教学作为一种创新型教学模式，值得我们不断发掘，寻找其优劣．网络课堂不仅从教学方法和教学形式上改变了传统教学，更是从观念上改变了人们以往的看法，它在师生角色等方面赋予了数学课堂新的含义．小学数学教师在使用时一定要严谨，辩证地看待这一新生事物，结合教学改革的长远目标，取长补短，促进传统教学和网络教学共同进步，从而全面提高小学数学课堂教学效率。
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