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让小学信息技术课堂“动”起来

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2020年1月作者：漆凯斌

[导读] 信息技术日渐渗透每个人生活的各个角落，伴随着社会的发展和进步就更迫切要求我们小学生应该具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。而小学信息技术课程作为一门崭新的学科入驻小学，对于老师和学生都将面临着一次全新的挑战。

漆凯斌绵阳市梓潼县二洞小学 622179
【摘要】信息技术日渐渗透每个人生活的各个角落，伴随着社会的发展和进步就更迫切要求我们小学生应该具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。而小学信息技术课程作为一门崭新的学科入驻小学，对于老师和学生都将面临着一次全新的挑战。
【关键词】小学信息技术；课堂；动起来
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-009-01

        小学信息技术作为一门崭新的课程，每个信息老师都处于摸索教学阶段，这样就会导致教学方法和教学策略还不够成熟，不能够将孩子们真正引入到小学信息技术课堂中来，就会导致很多孩子对小学信息技术课堂产生矛盾心理：一边很想进入小学信息技术课堂，一边又对小学信息技术产生畏难情绪。这样的课堂久而久之就会成为小学生“食之无味，弃之可惜”的课程。身为长期坚守在小学信息技术教学最前线的教师，我们应该担当起责任，让我们的小学信息技术课堂活跃起来，舞动小学信息技术课堂。下面我就谈谈个人教学过程中一些粗浅的认识。
        一、感知信息技术渗透生活，让孩子们怦然心动
        在小学信息技术课堂中，大多数学生还是为了完成任务，为了应付老师而操作任务，没有几个孩子是为了实际需要，为了增长更多知识而学习的。就是说，孩子学习信息技术是为了外需，而不是内需，这样的教学存在着很大的被动性，教学效果也很差。因而，在日常课堂教学过程中，我总会设计一个开拓视野的环节，让孩子们从日常生活中认识信息技术的存在以及重要性，让孩子们知道信息技术在日常生活中无处不在，处处用得到信息技术，让孩子们的信息技术学习。动机的“外需”转化为“内需”，让孩子们对小学信息技术课堂怦然心动。
        比如，在教学四年级下册的《制作课程表》时，我设计了一个开拓视野的环节，收集了各式各样的精美课程表供孩子们欣赏，并问孩子们：这样漂亮的课程表你们想不想自己做一份贴在书房里啊？很多孩子就想，我如果能做一份这么漂亮的课程表贴在自己需要的地方那该多好啊。不经意间就将孩子学习动机的“外需”转化为“内需”，对这个节课的内容怦然心动。
        二、培养信息技术学习兴趣，让孩子们宠宠欲动
        孩子们为什么只想在电脑课上玩小游戏，而对老师上的内容独独不感兴趣呢？个人觉得究其原因主要是我们的信息技术课堂没有吸引力，更确切的说是你的课堂没有孩子们感兴趣的东西。经过多年的教学摸索，我觉得小学信息技术课堂教学应该激发孩子们学习信息技术的兴趣，从而让孩子们宠宠欲动迫切想自己动手实施看。例如：在教学字母输入课堂中，为了吸引孩子们的注意力，我故意设置了一个小游戏，先请一个同学帮忙在电脑上输入26个字母，接着教师也在大屏幕上输入26个字母，输入过程中我引导学生观察：老师输入和同学输入有什么异同。同学们通过自己观察发现：同样是输入26个字母，同学找键盘上的键位找得满头大汗，而老师却是轻松快速地输入26个字母。紧接着又引导孩子们总结得出结论：因为老师学过键盘指法，能不看键盘快速地输入26个字母，而同学由于还没有学过键盘指法，因此在键盘上辛苦地找着键位。下面老师就很自然的引入新课内容，孩子们也很有兴趣学习。这样的教学设计很好的激发了孩子们学习指法的兴趣，也让孩子们在长期的锻炼中培养了学习信息技术的兴趣，让孩子们在信息技术课堂中宠宠欲动。

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        三、锻炼信息技术操作技巧，让孩子们相机而动
        小学信息技术课堂虽然已经经历了多次课改的洗礼，可是由于诸多因素的影响，小学信息技术课堂还存在“机械模仿”、“照步就搬”等已经淘汰了的课堂态势。目前很多小学信息技术老师还是延用教师示范，学生模仿的教学老路子学生更是“机械模仿”、“照步就搬”，盲目摸索。追其原因，最大的因素在于学生没有掌握信息技术操作技巧盲目操作，不仅费时费力，而且还会扼杀孩子们学习的兴趣。这时，就要求我们小学信息技术教师上课过程中要锻炼孩子们的信息技术操作技巧，让孩子们在需要操作的时候能相机而动。
        四、探究信息技术创新能力，让孩子们灵机一动
        信息技术渗透于小学生学习生活的各个环节，使他们的周边充满清晰悦耳的声音、色彩鲜明的画面，让孩子们在充满丰富感官的课堂中学习心知，孩子们的创新能力自然就被诱发起来，随时准备者创作最新的作品。我们小学信息技术教师要在日常教学过程中不断探究信息技术创新能力的培养，灵机一动，让孩子们创新思维的火花能随时被激发。在教学《制作月历》一课创新活动环节里，我给孩子们设计了三个不同层次的任务，孩子们根据自己的操作能力选择了不同的任务。在任务后，我写了一个温馨小提示：你设计制作的月历需要放在家里的哪个地方，使用什么风格的方式设计这个月历才能搭配呢？实践之前先想一想哦！这样的设计，让孩子们根据自己的需要设计风格，让孩子们在课堂中慢慢探究信息技术创新能力。经过长期的锻炼，不管在教学的任何环节都能灵机一动，灵感和动机一起喷发，让小学信息技术课堂动起来。
        五、培养信息技术使用习惯，让孩子们众煦山动
        我觉得小学信息技术课堂更应该培养信息技术使用习惯，让小学信息技术课堂众煦山动。例如：我在教学《浏览网页》时，就在课前设计了一个讨论情境：平时遇到不懂的知识，你们都是通过什么办法来获得相应知识的？同学们说得很多，但大致都是雷同答案，比如：问老师、问同学、问家长等。等大家都回答差不多了，我插播了一个小视频，视频内容大概是一个小男生问他爸爸一个课本上没有的知识，可是他爸爸在工作没空回答，爸爸指了指旁边的电脑，小男生很快坐到电脑边上打开百度搜索找出了自己所要的答案。看完视频我问孩子：“们你们有没有想过不懂的问题上网去找寻答案呢？”从而引出本节课的内容《浏览网页》，让孩子们先学会浏览网页的一些基本操作，并在课后布置作业让孩子们通过网络查找明天柘荣的天气情况。这样的教学不仅让孩子们在利用信息技术所学知识辅助其他学科的学习，而且在长期的积累训练过程中培养了孩子们的信息技术使用习惯，让小学信息技术课堂众煦山动。
        只有让孩子们在小学信息课堂中怦然心动、宠宠欲动、相机而动、灵机一动，才能使我们的小学信息技术课堂众煦山动，才能让我们小学信息技术课堂真正动起来，带领着孩子们在小学信息技术课堂中自由自在的遨游。
参考文献
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