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小学语文教学中的情感教育及其实施策略蒋平安

发表时间：2021/1/29 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：蒋平安

[导读] 随着社会发展的趋势，文化教育的方法和核心观念也在不断升级，社会发展也要求越来越全面的课堂教学。在课程学习的整个过程中，学生必须获得学科素养，专业知识的水平，并且还必须在一定程度上对学生的观念，道德情感水平产生影响。教育的发展趋势也对文化教育提出了更高的要求。教育的发展趋势必须充分融入社会发展，必须塑造社会经济发展所需要的综合人才。在人才培养环节中，小学是相对基本的阶段，也是相对重要的环节。

蒋平安湖北省荆州市洪湖市龙口镇和里中学湖北荆州 433222
【摘要】随着社会发展的趋势，文化教育的方法和核心观念也在不断升级，社会发展也要求越来越全面的课堂教学。在课程学习的整个过程中，学生必须获得学科素养，专业知识的水平，并且还必须在一定程度上对学生的观念，道德情感水平产生影响。教育的发展趋势也对文化教育提出了更高的要求。教育的发展趋势必须充分融入社会发展，必须塑造社会经济发展所需要的综合人才。在人才培养环节中，小学是相对基本的阶段，也是相对重要的环节。
【关键词】情感教育；语文教学；应对策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-004-01

        引言
        小学是孩子学习生涯的早期阶段。在此阶段中，学生的价值观，人生观和世界观仍然不熟悉。学生尚未达到足够的综合课程内容水平，因此非常适合将情感教育纳入课程内容的课堂教学中。如今，本文考虑了中小学语文课堂教学，并通过分析语文课堂教学的主题活动，提出了如何在课堂教学的全过程中完成对学生的情感工作。
        1.情感教育在小学语文教学中的重要作用
        1.1有利于促进小学生的身心健康发展
        由于小学生的年龄较小，他们的身心发展趋势还不完善，没有健全的人格，必须从情感教育中合理运用。众所周知，在传统的小学生语文教育中，仅重视语言和文化知识的教学，忽视了塑造小学生的情感工作能力，无法促进学生身体健康的发展。在新课程改革理念的具体指导下，面向小学生的语文课程表现出更深的人文本质。根据情感教育培养学生的情感和性格，充分关注学生的个体发展趋势，以合理塑造学生的独立精神。有利于促进小学生健康发展。
        1.2有利于显著提升语文课堂教学质量
        通过对当前小学语文课本的分析，可以看出，所选择的课本都是语言模型，文字质量和美观的极佳素材。在进行小学生语文课堂教学时，教师不仅可以教授汉语基础知识，还可以对小学生进行情感教育。根据情感的传递，学生可以在愉快的氛围中进行学习和训练，可以合理地激发他们在学习和训练中的主动性和意识，有利于大大提高小学汉语教学水平。这有利于小学情感教育的发展。
        1.3有利于拓展学生的思维
        情感教育可以扩大学生的思维方式，帮助他们提高思维质量，还可以激发孩子的学习积极性。研究表明，小学生的心理状态非常敏感，而且心理状态很容易被满足。这可以是一个鼓励的话，也可以毫无疑问地打肩。这将为小学生的心理状态创造一种成就感。

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在适当的情况下，鼓励和表扬学生，可以增加学生探索附近事物的兴趣，掌握和发现各种可以激发他们兴趣和爱好的事物，并鼓励学生对日常生活和专业知识产生好奇心。此外，它还锻炼并提高了其思维逻辑和认知水平。
        2.小学语文教学中情感教育的实施策略
        2.1引导学生把握语文文章感情脉络，激发语文学习兴趣
        在小学语文教学过程中，为了充分利用情感教育的使用价值，除了要建立师生之间的和谐关系外，教师还必须从中文教科书中考虑，探索语文教科书的内容，并正确引导学生掌握中文文章的情感多样性，进而引起学生学习汉语的兴趣。例如，在人民教育出版社出版的四年级下册的中文教科书《小英雄雨来》中，老师应首先详细解释该文本在反抗期间的时代背景是抗日战争时期。其次，选择两名学生进行接力赛式文本阅读。阅读全文后，向学生提问：“文章的内容对几件事的详细介绍突出了雨来的英勇和聪明。”最后，选择了一个同学来回答这个问题：“从两件事上可以看出，第一是保护李叔叔，第二是与日本鬼子作斗争。”从这两件事中，突出显示了小英雄雨来的杰出爱国精神实质。不难看出，教师正确地引导学生掌握课文内容的情感脉络，体验文章的主题，然后鼓励学生理解文章内容中的深刻爱国精神，并加强对中文文章的理解。
        2.2品析情感教育，引导学生体味情感
        俗话说“披文以入情”。因此，小学语文教师还应该分析文章内容中的关键字，词和句子，以找到文章中包含的情感元素，并深刻感受到创作者想要表达的观念和情感。根据情感分析掌握文章的中心思想。在针对小学的语文教科书中，由于大多数课文相对较短，因此小学生无法在短时间内体验创作者表达的观念和感受。因此，教师在课堂教学中应掌握课文内容中的关键词和关键句，使学生学会思考，分析，深入理解句子，真正走进课文，最终与老师产生情感共鸣。例如，当我们在四年级的语文教学下册中进行“桂林山水”的课堂教学时，我们能够在学习体验优美句子的表达的效果--运用排比句式，并在阅读中感受到桂林的山水之美，增强了中华民族著名山水的情感共鸣。
        3.结语
        总而言之，进行情感教育有利于促进小学生的健康发展，显着提高语文教学水平，减轻小学汉语学习的压力。就小学语文教学而言，情感教育起着关键作用，可以帮助学生树立适当的价值观。当今，教育发展对素质的要求越来越高，情感教育的发展势在必行。在情感教育的全过程中，教师应立即发现趋势问题，设法解决问题，完善相关的教学策略，分析小学生的特点。持续教育创新发展趋势的方法和思路，以促进教育质量的提高。
参考文献
[1]李成英.浅议小学语文教学情感教育实施策略[J].青海教育,2020(11):30.
[2]魏春鹂.小学语文教学中情感教育及实施策略[J].新课程教学(电子版),2020(18):92-93.
[3]崔慧.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].小学生(中旬刊),2020(09):2.