莫明霞
（广东省湛江市廉江市第十八小学 广东 湛江 524400）
【摘要】小学语文是一门重要的基础学科，而识字则是语文学习中的基础，因此在小学低年级阶段，教师应该重视识字教学，帮助学生们更好地掌握相应语文学习的基础。在小学语文识字教学中，教师应该采取趣味教学方法，让学生积极主动地参与到识字教学活动中，为学生们的语文学习奠定基础。
【关键词】小学语文；低年级；趣味识字；教学策略；有效
语文是一门重要的语言学科，而字词是语言学习的基础，小学语文教学也是从识字开始的。小学生们只有在认识了足够的汉字之后，才能进一步学习其他语文知识。在小学语文低年级语文教学中，教师可以通过趣味识字教学策略，让学生可以快乐地学习这些语文基础知识。
一、小学低年级语文趣味识字教学的意义
1、增强学生对识字学习的积极性
小学低年级的学生由于年龄比较小，所以他们更加愿意随着自己的喜好行事，在学习中也是同样如此，教学内容越有趣，学生们会更加积极地学习相应知识内容，趣味识字教学可以更加有效地激发学生们的学习兴趣，在兴趣的引导下，学生们也会更加积极地投入到识字学习中，这样小学语文识字教学也就可以更加顺利地展开。
2、加深学生对生字的理解和印象
小学低年级语文识字教学的目标是让学生们理解相应汉字的意思，并且记住这些汉字的音、形、义。小学低年级的学生因为年龄问题，在识字学习的过程中，常常会需要多次重复记忆，才能完全掌握相应的汉字[1]。趣味识字教学可以通过各种生动有趣的方式向学生们讲解汉字，这样学生们可以在趣味学习中深入理解相应的汉字，并且对这些汉字产生更加深刻的印象，这样小学生识字学习的效率也会明显提高。
3、激发学生对语文学习的兴趣
识字教学是小学语文教学的开始，学生们对识字学习的感受会影响到他们对语文学习的兴趣。在小学语文低年级进行趣味识字教学可以让学生们感受语文学习的乐趣，并且对语文学习产生兴趣，这样学生们在之后的语文学习中会表现更加积极。
二、小学低年级语文趣味识字教学策略
1、通过故事增加识字教学的趣味性
小学低年级的学生对于这个世界充满好奇，而他们主要是通过故事来认识这个世界，因此故事对小学生有着较强的吸引力，因此在小学低年级识字教学中，教师可以通过一些有趣的故事增加识字教学的趣味性。在教学实践中，较平时可以结合要教学的汉字，查找相关的故事，从而加强学生们对这些生字的兴趣，这样学生们会这些汉字更加感兴趣，并且积极地理解这些汉字，并且在学习之后，他们可以结合相应的故事来记忆相关汉字，如此学生们对于汉字的掌握也会更加牢固[2]。如在小学一年级识字的第一课是《天地人》，在汉字“天”和“地”教学的过程中，教师可以给学生们引入“盘古开天辟地”的故事，这样可以让学生们了解我国神话故事中的天地的来源，结合着这个神话故事，学生们也会对“天”、“地”这两个汉字有更深的印象。
2、通过图片增加识字教学的趣味性
小学语文低年级识字教学教授的是汉字，而汉字是由象形文字不断发展而来的，其中还保留了很多的象形文字的特点。小学低年级的学生对于刚刚学习的汉字可能存在一定的陌生感，但是对各种不同形状的图形却是比较熟悉的，并且对于一些色彩鲜艳的图片也比较感兴趣。所以图片也可以作为小学低年级语文识字教学增加趣味性的有效工具之一[3]。
这里说的图片包括两个方面的图片：首先，在识字教学中，对于有些物品相关的识字内容，教师可以给出相应的实物图片，让学生们对照着图片去学习汉字，让学生对这些汉字和图片形成关联记忆，这样学生们可以更好地记住这些汉字，如在一些动物名称相关的汉字教学中，教师教学的时候，可以直接展示出相应动物的图片；其次，在识字教学中，可以通过对象形文字的发展来讲解的汉字的字形，这样学生们可以更好地掌握这些字形和字义，如在《金木水火土》的教学中，其中“水”字的教学，教师可以通过多媒体设备，给学生们展示各种不同阶段汉字水的字形，最开始的时候，是画出的三道水纹，经过不断演变和简化，最后形成了现在的简体字“水”，在这个过程中，学生们可以结合想象文字水的图片去理解和记忆“水”，从而加深学生们对汉字“水”的理解和记忆。
3、引导学生掌握汉字的规律
小学低年级学生正是对世界充满好奇的年龄，他们在开始识字的一开始，肯定是充满好奇的，这个时候的识字教学对学生来说是充满乐趣的，但是随着时间的推移，学生们需要学习的汉字越来越多，他们在识字学习上遇到了问题，他们对于汉字学习的兴趣也逐渐被消磨。所以，为了更好地实现趣味识字教学，教师还应该站在学生们的角度，让学生们的汉字学习更加简单，这样他们会建立起识字学习的自信，并对识字学习更加感兴趣。而汉字作为一种由象形文字逐渐演变而来的文字，其中本就蕴含着一定的规律，只要学生们掌握了这些规律，他们的识字学习也会更加容易[4]。如自汉字中有一些基础的偏旁部首，而大部分的汉字可以根据偏旁部首来推测这些汉字的意思，如一般以“冫”、“氵”为部首的汉字，都与水有关，像是“清”、“浊”、“浑”等都是形容水的状态。还有很多的汉字可以划分为两个部分，一部分表声，一部分表形，通过汉字字形可以基本了解汉字的读音和意思，如“爸”上面的“父”是表形，也就说这个汉字是父亲的意思，下面的“巴”表声，所以“爸”与“巴”的读音是相近的。除此之外，汉字中还有很多其他的规律，在小学语文低年级识字教学中，教师及还给你这些汉字的规律传授给学生之后，他们会感觉识字学习变得更加简单，并对识字学习产生更加浓厚的兴趣。
4、通过识字活动激发学生学习积极性
开展小学语文低年级趣味识字教学的目标是为了激发学生们识字学习的积极性。小学语文教师除了在识字教学的过程中增加课堂教学趣味性之外，还可以通过一些趣味性识字活动激发学生们的识字的积极性。教师可以定期组织一些精彩的识字活动，让学生们参与其中，在活动当中，学生们会认识一些新的汉字，同样也会对学生们学习汉字的具体情况进行检验，而学生们为了在活动中表现更好，会积极地参与到其中，并且在活动之余，也会更加积极投入到识字学习中[5]。如教师可以抽出一节课的时间，将学生划分为不同的小组，以小组为单位进行识字竞赛，其中设置各种不同难度识字问题，每个小组通过回答问题活动的积分，这样可以激发学生们的胜负欲，让他们积极参与答题，在答题的过程中，学生们需要掌握相应的汉字相关知识，所以这样的活动可以有效激发起学生们学习的积极性。
三、结合语
综上，小学语文低年级的识字教学是学生们学习的基础，在这个阶段开展趣味识字教学可以有效增强学生对识字学习的积极性、加深学生对生字的理解和印象、激发学生对语文学习的兴趣，在教学实践中，教师可以通过故事、图片等元素增加识字课堂教学的趣味性，引导学生掌握汉字的规律，帮助学会说呢过树立汉字学习自信；还能通过识字活动激发学生学习积极性。通过这些趣味识字教学，可以让学生好是掌握汉字知识，为他们将来的学习奠定良好基础。
参考文献
[1]任莉.小学语文低年级如何实现趣味识字教学[J].幸福生活指南,2019(09):1.
[2]裴媛媛.试析幼小衔接时期识字教学的有效策略[J].文渊(中学版),2019(04):302.
[3]孙小强.小学语文低年级识字趣味识字教学策略探微[J].新一代(理论版),2018(16):160.
[4]王国庆.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导:语文园地,2019(03):96.
[5]陈黄敏.趣味识字教学在小学语文教学中的实践与策略研究[J].教育界:综合教育研究(上),2019(03):94-95.