樊有霞
青海省海西州大柴旦行委中心学校
摘要：中国的课程标准指出，中国的课程应着重于中国学生素养的形成和发展。中国的素养是学生成功学习其他课程的基础，也是他们全面和终生发展的基础。语文课程的多重功能和基础功能决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 因此，除了培养学生使用中国语言文字的能力外，语文教育还承担着发展学生文学素养，发展情感和提高人格的基本任务。
关键词：新理念；小学语文阅读；教学探析
小学语文课程是小学生最重要的课程之一，阅读教学是最重要的环节之一。 良好的阅读教学可以充分提高学生的语文写作和文字理解能力。但是，在语文教学的实际过程中，许多小学语文教师在阅读教学方法上存在很多问题，包括培养学生的阅读兴趣和单一的阅读教学方法。这些问题需要小学语文教师投入精力解决，完全提高了小学语文教学的质量，为时代的发展提供了人才。
一、小学语文阅读教学现状
教师使用单一的教学方法在课堂上提供了很多无聊的知识，这阻碍了学生提高学习和思考的积极性，反之，学生则具有消极的感觉和对学生学习的兴趣，不利于学习和成长。 教师缺乏对阅读教学的详细调查，阅读教学策略还不够科学。学生将阅读教科书作为阅读和分析教科书的主要起点。在某种程度上，学生的思维很难有效地结合材料，从而导致学生在探索过程中的思维狭隘，不鼓励学生学习和成长。教师需要利用教育领导力来提高学生对知识的接受程度，并增加他们对学习的依赖。这使学生能够在头脑风暴过程中寻找特定的学习原因，并提高他们的教学效率。阅读教学有很多弊端，因为学生高度依赖老师，没有养成动脑筋的习惯，因此他们只能在学习时被动地接受阅读知识。
二、培养学生语文阅读能力的意义
阅读是中国教育的重点，也是学生了解事物的窗口。在新课程改革的背景下，教师需要指导学生深入思考，发展他们的阅读技巧，并通过一定的指导使其获得相关知识。用积累的材料写作这种教学模式进行学习，该教学模式属于文化知识领域。因此，教师需要有针对性的教学方法，以通过在课程外阅读来开拓学生的学习视野。它可以帮助学生更好地学习和思考，还可以指导学生巧妙地练习文章的写作技巧。在中国的阅读教学过程中，必须采用多种教学方法来帮助建立知识结构体系，以确保学生获得的知识和价值及其有效应用。总体而言，通过阅读，学生可以了解与文字文化相关的历史变化，获得精神力量，进一步弥补他们勇敢而乐观的精神缺失，并提高他们的心理表现，它有助于进一步促进和加强记忆。因此，教师正确认识到发展学生阅读能力的重要性，并提供针对性的指导，实现师生之间的互动交流，有效提高他们的写作能力。并且必须能够提供支持。
三、新理念下的小学语文阅读教学存在的问题
首先，老师负责整个教学过程。尽管新的课程改革已实施多年，但传统的阅读教学模式仍深深扎根。一些小学的语文老师正在按照原来的程序进行阅读教学。学生总是在教室里处于被动状态，由于缺乏自主权和空间，很难增加对学习的兴趣。其次，忽略阅读文字的价值。精心挑选的小学语文课本中的文章是与小学生的身心发展相匹配的经典章节，对于结构和情感方面的研究具有很高的价值，但在小学语文阅读教学中，阅读教学模式有些老师未能详细分析阅读文字会导致缺乏情感体验，并在学生的学习过程中不产生共鸣。第三，阅读教学沦为形式主义。
一些教师在教学创新方面存在意识形态偏差，并且误解了将多种元素引入课堂是一种教学创新，但实际的教学效果是多媒体和将整个阅读教学过程转化为表演并不能起到良好的教育作用，因为引入其他设备不适合该教学内容，并且会影响学生对文章核心思想的理解。
四、新理念下小学语文阅读教学模式
（一）调整原有教学观念
在传统的阅读教学中，产生一系列局限性问题的主要原因是教师不了解教学与学习之间的关系。因此，在新观念下，教师需要明确自己在中国阅读教学中的地位。教师必须与学生处于平等地位，以指导他们的教学并充分展示其主动性。同时，学习教学过程的规模，与学生建立有效的沟通，创造和谐的教学环境，并为学生提供独立的学习空间。例如，在教学过程中，可以选择主题与学生讨论，老师将提供有关此过程的指导。
（二）应用多元化与灵活性的教学方式
在小学进行语文传统阅读教学的过程中，主要的问题之一是课堂活动不足和学生缺乏动力。小学语文课本中选择的大部分阅读文章都涉及文字质量和教学意义。教师需要从多方面理解文章，并在对文章的全面理解的基础上促进学生在教学活动中的发展。多元化的交流使学生对文章的含义和阅读结构有更深入的了解。在阅读教学活动中，教师可以使用多媒体技术作为辅助工具，包括应用音乐，照片，视频和其他材料来提高学生的兴趣和印象。
（三）关注课外阅读延伸
课堂上的课程是有时间限制的，限制了学生提高自主阅读能力的能力。因此，教师需要注意养成阅读习惯，扩大课外阅读能力，以不断提高自主阅读能力。例如，在课堂上，通过鼓励学生阅读与课本有关的高质量课外阅读并指导他们下课后阅读，他们可以拓宽视野，增强在课堂上学到的知识点，可以深入了解它。此外，老师可以组织一些课外阅读活动，包括阅读角，论文等，以提高学生参加课外阅读活动的热情。
（四）读与写融合模式
学生的语文学习效果可以客观地反映在句子中，只有学生能够自主完成高质量的句子，才能证明语文教学活动的重要性。因此，在语文阅读教学过程中，应重视阅读与写作的融合。大多数学者正在研究阅读与写作之间的关系，协调两者的应用是一种普遍的观点。在新的观念下，这种观点也有有效的体现，是语文阅读教学模式设计的主要应用理论。
结语：总之，在指导学生发展他们的语文阅读能力并获得相关知识之后，继续吸收和内化所学的知识，以确保他们在写作中做到学以致用，提高学生的综合识字能力。因此，教师正确认识到语文阅读学习的重要性，帮助学生建立知识关系，通过阅读积累材料，进一步增强他们的听、说、读、写技能，有效地提高学习效率。
参考文献：
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