魏莉
新疆乌鲁木齐市第92中学 830022
摘要： 针对中学生不会写作文和传统作文教学的弊端，提出“感悟式”作文教学方法，培养学生的感悟能力，指导学生从现实生活中获得感悟，表达感悟，使他们乐于写作，并在写作中获得无穷的乐趣。
关键词：体验 感悟 作文教学
《语文课程标准》指出 “全面提高学生的语文素养”,强调“写作教学的重点是培养学生对世界进行观察、思考、表达、评价的能力”。寻求学生写作的一些规律,使学生在体验中观察,在体验中写作,在体验中成长。我就七年级作文教学中谈如下看法：
一、组织体验活动
我们的生活世界决定着我们生活的经历，促成我们产生各种生活体验，从而不断调整、完善我们对生活的认识。从“体验”入手，引导学生自觉地多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。体验式作文教学要求教师引导学生将作文内容定位于学生自己的现实生活，而不是教师指定的某一块；将写作动机从学生自身激发，使学生因为有“体验”要表达而作文，而不是要完成任务去写作；将作文写作扎根于学生生活与生活体验。教师转变教学观念，变“教”为“导”，引导学生感受生活。叶圣陶曾说：“生活如泉源，文章如溪水。泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。” “体验-感悟”式作文教学的第一步,就是师生共同研讨确定写作专题。专题的确定可依照以下原则:（一）是教学目标,根据课程标准的要求；（二）是环境要素,要选取学生熟悉的生活主题,同时要关注周围环境的变化；（三）是学生的兴趣爱好,要选择大部分学生都比较关注的热点问题和现象,这样容易引发学生的深层次地思考，选择好专题之后就要考虑以何种形式将问题展示给学生。让学生明确写作的要求和目的,制订出下一步的写作活动计划。
二、唤醒学生感知
没有生活情感体验，学生也只是生活和作文的局外人，难以发挥主体参与的积极作用。缺乏生活的乐趣，作文就失去了重量，写作就会成为敷衍，而不是表达，更不是交流。能够深深打动读者的作文，都是作者能够积极参与到生活与作文教学活动中，深入生活的细节中，对生活事件进行真诚而活跃的情感体验，在观察与写作的过程中充分发挥了主体参与的积极作用，而这正是体验式作文写作的特点。
积极有效的主体体验使参与落到实处，让作文真切地展现学生的现实生活世界，显现学生的生命活力和丰富个性，“感人心者莫先乎情”，能够打动人的表达必定是饱含真挚情感体验的。要把学生关注的目光引向万千世界,既能在一草一木、一物一事中感受灵魂的颤动,也能在纷繁复杂中学会平静客观理性地思考。这种观察既可以是直接走进大自然和社会生活进行的直接观察,也可以通过影视、录像等形象直观的媒体进行的间接观察,了解国内外大事,开拓知识视野。在这些活动中,他们不只是旁观者,更要做参与者,目的是使学生对所要描绘的对象有一个更为真实、细致、客观和深刻地了解。有了一定的生活积累,是否就一定能写出好文章呢?不一定,“读书破万卷,下笔如有神”。阅读是写作的基础,模仿和借鉴是学生学习写作的主要途径。教师要尽量把写作和阅读教学结合起来,但是只读课本中的文章还远远不够,教师还应引导学生围绕写作主题查阅相关的文章,仔细阅读,做好读书笔记,背诵一些精彩的句子和段落。在与作家的心灵对话中,体会作品中所蕴含的情感和对事物的理解,在与作者的共鸣与碰撞中使自己的认识得到升华；还要注意学习他们抒发情感、描绘事物的方法和视角。在此基础上形成自己的观点,确立写作的方向和重点。
三、 挖掘学生创造力
有些老师在教学过程中对学生的要求整齐划一，评价起来一刀切，忽视了学生的个性差异，无视学生的发展，是对学生写作主体地位的漠视，只管学生被动接受，不能激起学生对生活与写作教学活动的积极情感体验，忽视学生写作的个体差异和个性的发展，把学生视为没有生活体验的写作工具。这样的写作就不能算是真正的表达；不能培养学生作文的个性与创新能力。《课程标准》强调为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。体验式作文教学正是让学生的作文植根于现实生活，表达每一个学生个体对生活独特的体验，这种体验应当是心灵在相对自由的状态下个性化的自主表达。教师尊重学生的个性差异，不用一个模式去塑造和评价学生，用肯定、鼓励来帮助学生个性化的有创意的写作。在有了大量的观察和积累之后,学生对写作专题已经有了更为深刻的认识,这时候教师不妨拿出一节课的时间让学生相互交流,进一步充实材料、理清思路。交流的方式很多,有小组交流、全班交流、头脑风暴等。在这个过程中,教师应给予学生适当的写作方法和技巧方面的启发,让学生有意识的进行整体构思,列出写作提纲。有了充分的准备之后,写作也就水到渠成了。
“体验-感悟”式教学:通过实践来认识周围的事物,用亲身的经历去感知、理解、感悟、体验教学內容的一种教学模式，提出以建构主义的学习观为基础并遵从它的基本理念，立足学生生活,从学生主体体验入手,为其创设一个特定的 “情景(客体),让学生设身其中,实现“外部刺激力向意志事实的转化”,从而获取语言运用的直接经验。体验式作文教学是让学生作文走向“立诚"的最佳途径,不仅能让学生“写自己的话”,而且“写自己知道得最亲切,感悟得最深切的东西”。