吕明玉 张琳 指导老师：李雪梅
（临沂大学 山东省临沂市 276000）
摘 要 游戏越来越受到教育者的重视，一方面与其在幼儿成长中的独特地位密不可分。幼儿时期的孩子活泼好动，好奇心强，有他们自己的身心发展特点和学习方式，渴望探索世界。在游戏中，幼儿能更好的去学习、去成长、去充分发展自我。另一方面因为游戏能有效促进教育事业的发展，让原本枯燥的教学充满趣味性。幼儿园五大领域中，音乐教学活动是必不可少的一部分，可以培养幼儿感受美、发现美的能力。研究幼儿音乐教学中的游戏运用策略，在一定程度上为幼儿音乐教师提供了理论指导，让幼儿更好的走进音乐世界。
关键词：幼儿；音乐教学；游戏；教学策略
Abstract
Educators pay more attention to the game, on the one hand and its unique status in early childhood development are inseparable. Early childhood, children and lively, curious, have their own physical and psychological development characteristics and learning styles, eager to explore the world. In the game, children better able to learn, to grow, to fully express ourselves. The other hand, because the game can effectively promote the development of education, so that the original dull teaching fun. Kindergarten in five main areas, music teaching activity is an essential part of, can children experience the beauty, the ability to find beauty. Research in the teaching of children，s music games action strategy, to a certain extent provide theoretical guidance for early childhood music teachers enable children to better into the world of music.
Key words: children; music education; games; teaching strategies
1.游戏是幼儿的需要
幼儿精力旺盛，天生活泼好动，且注意力集中时间短，在游戏中幼儿可以自主自由的参与活动，不断变换的活动形式可以让幼儿长时间集中注意力。幼儿渴望和老师、同伴交往，游戏可以让幼儿与教师、同伴进行充分的互动，满足了幼儿的社会性需求。幼儿喜欢展示自己，游戏为幼儿自我展现提供了机会。幼儿学习的对象要求具体、生动、形象，行为多受情绪控制，对环境的依赖性大，学习的积极性多来源于兴趣。游戏可以激发幼儿兴趣，缓解幼儿紧张压抑的情绪。因此，幼儿需要游戏。俗话说“音乐是世界上最美的语言”，这是因为音乐有它独特的魅力，也因此它被纳入幼儿教学范围之内。
2.游戏的作用
3.2.1有利于活跃教学氛围
课堂氛围是成功教学的前提，也是提高教学质量和效率的保障。传统教学形式单一，教师在课堂上与学生互动少，教学效果欠佳。有了游戏的运用，一方面使教师和幼儿之间互动的机会增加，幼儿积极主动的配合老师，回答老师所提的问题，教学活动不再死气沉沉。另一方面幼儿在游戏中开心活动，让整个课堂教学充斥着幼儿的欢声笑语，课堂氛围变得宽松愉悦。幼儿在轻松的环境中学习，拓展了幼儿的思路，促进集体的团结，培养幼儿的创造力，进而带动幼儿的学习积极性。2.2有利于增强教学的趣味性
兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力，能促进幼儿创造性的学习”。所以，教师必须优化教学过程，激起幼儿浓厚的学习兴趣，以兴趣促进幼儿乐学。
游戏把原本枯燥的音乐活动以幼儿感兴趣的方式展现出来。活动动静交替，形式变换多样，让幼儿积极参与的同时也获得了学习的快乐。
2.3有利于教学形式的多样性
单一的教学形式下，幼儿一遍遍重复跟唱，刚被提起的兴趣与注意力一点点被消磨。幼儿缺乏学习兴趣，自然无法投入其中。长时间使用单一的教学方式，活动就会变得枯燥乏味。所以，教师要灵活运用各种形式，使幼儿产生新鲜感，振奋其精神，提高教学效率。在教学中灵活运用游戏活动，能唤醒幼儿的最佳状态，激起幼儿感受音乐的兴趣，促进其想象力、创造力的发展。
2.4有利于教学的有效性
游戏必定影响音乐教学活动的质量和效果。在活动过程中，一方面教师利用游戏教学，有利于课堂活动高效进行，顺利实现教学目标；另一方面游戏能激发幼儿的兴趣，让幼儿乐在其中，快乐学习，提高其学习效率。因此，游戏能提高音乐教学的有效性。
3.幼儿音乐教学当中运用游戏的制约因素
现如今，我国的幼教事业迅速发展，幼儿音乐教学活动中教师都喜欢采用游戏的教学方法，这为原本枯燥的音乐教学增添了不少乐趣。但是由于音乐教学存在的局限性，制约了游戏的运用。
在幼儿音乐教学中，教师选择的教学内容如果过于简单，达不到幼儿的音乐发展水平，没有挑战性，幼儿就会觉得无聊，达不到预想的课堂效果。例如，在音乐课中，选择歌曲《蚂蚁搬豆》，老师带领全班幼儿，根据歌曲内容（一只蚂蚁在洞口，找到一粒豆……合力抬着走），做相应的动作。再全班合唱重复动作，直到学会，教学活动结束。显然，这首歌安排的教学内容形式单一，没有太大的难度，幼儿会觉得无趣。
4.幼儿音乐教学中运用游戏的方法和策略
音乐教学中以游戏为教学手段，符合幼儿身心及学习能力的发展特点，“游戏能够在新环境中为产生新颖的适应性行为提供机会”。能够提升幼儿的音乐能力，让幼儿与音乐产生情感共鸣。然而，在音乐教学实际中，游戏受到诸多因素的制约。为了促进幼儿个人及教育事业的发展，需要教育人员不断探索，寻求更好的教学方法。教师要不断提高教学水平。
首先，“教师应掌握一定的音乐知识，如简单基础的乐理知识、舞蹈表演知识，了解著名音乐作品的创作背景等。这是一个幼儿音乐教师应该具备的基本素养，只有掌握了这些知识，才有利于教师具体教学和进一步的学习与提高。
其次，教师要备好课，选择合适的音乐内容，并熟悉每个音乐教学活动的内容和环节，根据本班的具体情况，准备充分的教具。
在上述的基础上，教师灵活运用各种教学手段，不恪守传统教学方式，凸显自己的教学个性，为音乐活动注入新的生命力--游戏。而且教师在设计和组织游戏时，掌握游戏的设计原则，善于总结经验，不断增强游戏的新颖性和趣味性，丰富游戏内容，及时应对游戏中出现的问题，多与其他老师游戏后的心得，为幼儿设计最合适的游戏内容。
结语
将游戏与音乐教学相结合，利用游戏，调动幼儿积极性，让音乐教学更具特色，使幼儿在轻松愉快的环境中学习音乐，提高教学效率。然而，幼儿音乐教学在运用游戏时还存在许多的问题，为了解决这些问题，培养幼儿的美感，需要教师克服重重困难，不断探索，根据问题对症下药。
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