李慧婷
北海市铁山港区营盘镇盐灶小学 广西北海536016
摘要：核心素养是在素质教育中所积极倡导培养的学生核心能力。素质教育同时也推动了课堂教学模式的深入改革。对于农村地区的小学数学课堂来说，学生存在着上课不专心听讲，没有良好的学习习惯等问题。农村地处偏远地区，教学设备不够先进、教学资源不够完善、师资力量不够强大、这些因素的存在都使得小学数学教学活动无法顺利的开展。本文将主要对于农村小学生数学学习困难的主要原因和改善方法进行分析。
关键词：农村；小学数学；学习困难；原因；改善方法
引言
数学学科是训练学生逻辑思维的重要学科，对于小学阶段的学生来说，数学是帮助学生认识事物，了解事物，提高问题，分析能力解决能力的重要条件。地处偏远地区的农村，并没有重视到小学数学课程的重要性。使得在实际的数学课程开展过程中存在着很多的问题，老师要不断改革和深化数学课堂，使得课堂结构更加完善，推动数学课程的完善。以下将针对农村小学数学学习所存在的主要问题进行探究。以供有关人员进行参考。
1对于处在农村地区的小学生数学学习困难的主要原因进行探究
结合实际的调查和研究，我们可以知道在农村地区中，小学数学课堂开展较困难，学生对于数学学习缺乏一定的兴趣。这些都需要老师着重重视起来，不断对于课堂进行创新和改革，从而更好地提高农村地区的小学数学教学质量。以下将主要探究农村地区存在数学学习困难的主要原因。
1.1学生自身的原因分析
站在学生的角度，造成农村偏远地区小学数学学习困难的因素有很多种，以下将从学生的角度来分析数学学习困难的原因。
1.1.1学生自身的身心规律
小学阶段的学生，心智还不够成熟，对于比较抽象的数学问题理解起来比较困难。很多学生并不理解老师在课堂上所阐述的概念，老师们并没有了解到学生这一特点，还是按照传统的教学方法进行数学课堂教学。没有积极地进行教学反馈，导致老师也没认识到学生存在数学困难的问题。大多数学生自制力比较差，不能独立得完成老师所布置的任务，甚至有一些学生存在抄袭他人作业的情况，这些问题的存在不利于学生自身数学成绩的提升，渐渐的对于数学知识理解比较困难，慢慢学生就丧失了兴趣，学生的数学问题越来越大。
1.1.2学生自身的学习方法和学习习惯不正确
对于数学学科的学习，好的学习方法是非常重要的，它起到事半功倍的效果。但是通过对于农村地区学生的调查，我们可以知道大多数学生对于小学数学学科的学习缺乏正确的方法，像一些概念，公式他们只知道死记硬背，有一些题目做不出来和他们没有记住公式有很大的联系，但是数学和其他学科最大的不用表现在于他不需要死记硬背，更多的是考验学生的逻辑思维，学生可以理解着记忆理解着进行公式的运用。除此之外，还有部分数学学困生在课堂上没有良好的课堂表现，在课堂上东张西望，做各种小动作，学习注意力不高。对于老师提问的数学问题不积极得参加，比较懒怠，自觉性比较差，需要在其他人的监督和劝说下才能做完数学任务。这些都使得学生对于数学学习丧失了兴趣。
1.2老师方面存在的原因
部分老师没有意识到学生自身的实际情况，没有结合学生的情况进行教学方案的创新和改革。老师对于学生的要求比较高，学生不能接受老师所布置的任务，使得学生数学成绩越来越不好。其次，在农村教学的老师，他们一般不在农村居住，老师的家和学校的距离比较远，老师无法兼顾课后辅导的工作，许多老师课堂上完之后，就回家了，学生有不懂的问题，不能及时帮助学生解决，渐渐学生也忽视这部分内容的补充。老师不能根据学生的实际情况开展有关的措施，无法发挥出因材施教的作用和价值。老师在布置作业的时候，没有根据学生不同的水平来布置，通常会布置同等水平的作业。
可能会让一些差生对于这项作业产生很大的畏惧心理，从而降低了对于数学学习的自信心，此外对于一些优秀的学生来说，他们会觉得这项作业是一个小问题，无法真正的发挥出优秀学生的水平。
1.3家庭方面的原因
随着现在经济社会的不断发展，人们对于教育的重视度也越来越高，但是教育资源在分配的过程中，农村的地区教育资源比较的匮乏。在大多数的农村地区，父母都是外出打工，子女通常是由爷爷奶奶来照顾的。爷爷奶奶在照顾自己的时候往往对其疼爱有加，但是缺乏一定的严格。由于爷爷奶奶自身水平有限，所以在对子女的课程辅助上面，不能提供很多实质性的帮助。像一些学习自制力比较差的孩子，可能不能好好的独立完成现在的作业，再加上爷爷奶奶的疼爱，只会导致自己的功课落下越来越多，从而不能够很好实现自身课业的提升。
1.4学校和社会方面的原因
在学校方面的原因主要表现在于学校的基础设备比较的落后，学校不能很好的对学生的小学数学课程内容进行改革和优化，从而不能很好的适应现代教育教学的发展。受到一些客观因素影响，农村地区的教育资源和城市的教育资源出现了很大的差距，由于农村地区的学校和城市地区的学校之前差距还是比较大的，这直接影响到了农村地区的招生情况。使得很多学生会往城市学校发展，农村地区缺乏了一定的生源支持。在社会方面的因素表现在于由于一些学生沉溺于网络游戏，成为了现在的网瘾少年，他们对于学习一点儿不感兴趣，所以就存在着读书没有用的观念，所以就不会进行相应的读书活动，我觉得他们对于数学学习一点也不产生兴趣。
2解决农村地区学生对于小学数学学习困难的具体措施
结合以上内容的认识，我们了解到学生对于小学数学学习困难的主要原因，结合相应的原因进行分析，从而更好的帮助我们找到解决小学数学学习困难的具体措施，以下将针对有关的措施进行阐述。
2.1为学生建立相应的学习小组
小组合作式的教学可以更好的帮助学生树立数学学习的自信心，同时也能够提高学生的合作意识。普遍对于数学学习不产生兴趣的学生不能很好地独立完成现在的作业。所以老师要结合班级的实际情况对学生进行分组，每组的学生水平要相当。在每组中都要有几个差生，这样可以更好的让小组的成员对差生进行监督，同时也使得该差生在良好的学习氛围内，提高自己对于数学学习的兴趣。与此同时，老师也可以开展有关的数学竞赛，让每一个小组成员积极参与其中，提高了其竞争意识。
2.2学校和家庭之间开展这样的合作
家长是学生的第1任老师，同时也是对其影响最深远的人。学生有关的学习习惯和学习的方法的养成，往往和父母脱不了关系。所以在日常的家庭教导的过程中，父母要给学生过多的耐心，学校积极的沟通和交流了解学生在校的表现，同时学校也要和家长积极的进行交流，充分的认识到学生的个人性格，结合学生的个人性格开展相应的教学方案，从而更好的提高了学生的成绩水平。
2.3老师要学会耐心的引导学生
老师要充分的认识到解决学生数学学习困难的事情，是一个长期的过程。老师要持之以恒，用爱心和耐心更好的感化学生，引导学生。在课下要和学生积极的展开交流，对其进行课业的辅导。也可以时常和他们开展电话的交流，询问他们日常的情况，解决他们生活上的难题，拉近了师生之间的关系，从而有利于数学教学活动的开展。
3结束语
总而言之，对于老师来说，积极解决农村地区小学数学学习困难的问题是比较重要的内容。要结合多方面的原因开展相应的措施，更好的提高了学生对于小学数学学习的兴趣，推动学生的全方位发展。同时，也更好的推进了农村地区小学数学的创新和改革。
参考文献:
[1]张大均。教育心理学[M].北京:人民教育出版社.2015.
[2]张俊。关爱后进生提升小学数学教学整保效率[J]数学教学与研究2018(18)
[3]王道俊，郭文安。教育学[M].北京:人民教育出版社2016.