韩静
黑龙江省虎林市庆丰农场幼教中心 黑龙江省 虎林市158421
摘要：幼儿教育过程中，主要是针对幼儿基本生活能力的培养，同时还担负着开发幼儿智力和锻炼幼儿身体素质等重任。为了促进幼儿的全面发展，除了要组织开展一日活动常规教育工作外，还需适当组织开展户外运动活动，给幼儿充分的自主活动空间。通过丰富活动形式，来开发幼儿的智力以及锻炼幼儿的体质。在参与户外活动的过程中，幼儿也可养成团结协作的好习惯。因此，在幼儿教育中组织开展户外运动活动具有极为重要的意义。本文主要围绕户外运动的开展策略展开研究，以期能够促进幼儿的全面发展。
关键词：户外运动；运动场地；幼儿教育；综合素质
在幼儿教育中，既要考虑幼儿的天性，又要明确幼儿教育目标，所开展的一切教育活动均应围绕幼儿教育目标来设计。其中的户外运动可以起到锻炼幼儿体魄以及增强幼儿的语言组织能力、应用能力和培养幼儿的合作意识等作用，在幼儿教育中成为必不可少的教育手段之一。为了强化户外运动的教育效果，可以结合幼儿的心理特点，对户外运动进行科学的组织与设计，使其具备趣味性的特征，能够吸引幼儿积极参与。由此可见，幼儿教育中应加强对户外运动的重视，对其开展对策展开研究具有重要的研究意义。
一、户外运动的教育价值分析
（一）促进幼儿的身心健康发展
幼儿教育的主要目标便是促进其身心健康发展。同时，幼儿教育阶段属于启蒙教育，在该时期的教育工作可为后续的教育工作奠定良好的基础。为了真正发挥幼儿教育的价值，则需积极开展户外运行活动，通过户外活动的组织对幼儿的智力进行开发，并且使其在参与活动的过程中能够养成优秀的品质和勇于拼搏的精神。尤其是在户外活动中通常是采取游戏或者比赛的形式，在竞赛过程中，输赢是常事，当幼儿在比赛中获得胜利时，便会具备较强的自信心。反之，则会产生一定的挫败感，对户外活动失去参与的积极性。此时，幼儿教师可以积极进行引导和鼓励，使幼儿重新树立信心，帮助幼儿形成直面困难和挫折的勇气，这对于幼儿的身心健康发展极为有益[1]。
（二）增强幼儿的语言表达能力
在户外运动中，幼儿将全员参与，在参与活动的过程中，幼儿之间以及幼儿与教师间将形成良好的沟通关系。尤其是在参与一些考验协作能力的活动时，在教师的引导下，幼儿基本可以自由进行沟通，并且表现出了较强的团队协作意识，这也是户外活动教育的主要目标之一。除此之外，教师可鼓励幼儿对活动作出总结，使幼儿能够根据已有的语言经验自行组织语言表达相应的观点，逐步使幼儿形成良好的语言表达能力。
二、户外运动的开展对策
（一）合理分配运动时间与运动形式
现阶段，户外运动已经成为幼儿教育中的常见教育形式，但由于幼儿园建设过程中并未关注到户外运动的重要性，极少有幼儿园设置操场，致使户外运动的场地问题难以解决。大部分幼儿园在进行基础设施建设时，均注重对室内设施的建设，室外设施的投入则相对较少，致使户外运动的开展受到了极大的阻碍。基于此类问题，除了建议幼儿园方面加大对室外基础设施的建设力度外，还要求其能够做好户外运动的时间安排工作，根据幼儿园自身的发展规模，合理安排大、中、小班的户外运动时间，尽可能保障幼儿每天均有参与户外运动的机会，在户外运动活动中不断强化幼儿的智力和体质[2]。
例如，对于小班的幼儿来说，其体质较弱，运动能力不强，可以适当缩短户外运动时间，并且选择户外运动时，应选择一些趣味性较强，可以引发幼儿积极参与的运动项目。在户外运动的过程中，教师应时刻保持警惕，以免幼儿自身安全受到威胁。对于大班幼儿来说，则可通过开展户外运动竞赛的形式来增强幼儿的参与积极性，使其通过比赛获得自信心，增强学生的荣辱感，并且也可以通过组织合作类运动增强幼儿的团队协作能力。如拔河比赛或者三人两足比赛等，这些运动既可考验幼儿的协作能力，也能够起到锻炼幼儿体魄和增强其肢体协调能力的作用，可发挥良好的教育价值。
（二）科学组织开展户外运动
对于户外运动活动的组织与设计，应围绕幼儿教育的基本目标来开展，设计一些能够开发幼儿智力以及促进幼儿身心健康发展的户外运动。除此之外，还需要考虑不同阶段和不同时期幼儿的心理发展规律以及心智发展状况，有目的性和有针对性地组织户外运动活动，并将培养幼儿的综合素质以及促进幼儿的全面发展作为主要的活动目标[3]。
例如，对于跑跳能力相对较强的大班幼儿来说，可以组织跳豆腐、跳舞星等户外运动，使幼儿在参与户外运动中感知运动的快乐，并且使参与运动的幼儿均能具备良好的跳跃能力和反应能力。对于中班幼儿来说，可以组织跳跳棋运动，即让幼儿通过掷骰子的方式决定每次前进几步，先到达终点的幼儿即为胜利。而大班幼儿在参与此项户外运动时，则可适当增加运动难度，既要求幼儿分别掷两次骰子，并且将两数相加之后得出最终需要前进的步数，这在锻炼幼儿体能的同时，也可开发幼儿的智力，使其算术能力得到进一步提升。
（三）组织开展亲子户外活动
在幼儿教育中，家长也需要担负起一定的教育责任。即在除幼儿园之外，幼儿在家庭中的教育也十分重要，家长必须以身作则，为幼儿的行为进行正向的影响，才有助于幼儿的今后发展[4]。而从现阶段的幼儿教育工作来看，家长虽然对幼儿的教育有一定的重视，但由于缺乏教育经验，很难发挥应有的教育价值。此时，幼儿园方面便应加强与家长的联系，对于幼儿在幼儿园期间和家庭中的表现进行相互沟通，制定科学有效的教育措施，致力于对幼儿综合素质的全面培养。在开展户外运动教育活动时，也应引导家长积极参与，通过组织开展亲子户外运动来增进家长与幼儿之间的交流，同时也可让家长深刻了解幼儿在幼儿园中的表现，并且引导家长在幼儿获得一定的成绩时及时给予鼓励，帮助幼儿树立户外运动的自信心，使其在今后的户外运动活动中均能积极参与，为今后的户外运动教育工作奠定良好的基础。
例如，可以组织开展闯关小游戏，让幼儿和家长同时参与到游戏中，向幼儿与家长介绍游戏规则，要求幼儿从起点出发后分别跨越多个游戏关卡，直至到达终点完成相应的题目后才能取胜。家长在此时需要听从幼儿的安排，采取与幼儿接力的形式分别跨越障碍，通过关卡后完成闯关游戏。在此过程中，不仅可以锻炼幼儿的组织协调能力和身体素质，还能强化幼儿的反应能力和应变能力。在参与游戏过程中，幼儿成为了小的指挥者，指导家长帮助自己完成游戏闯关，可使幼儿获得全新的体验。一些组织能力较强的幼儿可以与家长快速通关，此时也有助于发现幼儿的潜能，在今后的培养中，注重采取有针对性的措施进一步激发幼儿潜能，使其在今后发展中获得良好的发展优势。
结束语：对于幼儿教育来说，应结合幼儿的发展规律以及认知规律，采取科学有效的教育手段提升幼儿的智力发展水平和身心发展水平。其中的户外运动形式与幼儿的天性相符，因此能够发挥良好的教育作用。为了使幼儿教育效果得到进一步提升，应积极探究开展户外运动的有效措施，尽可能保障户外运动活动的有效性，促使幼儿身心得以健康发展。
参考文献：
[1]陈金鼠.幼儿园户外体育活动混龄化的实践与探索[J].家长,2020(35):10-11.
[2]王丽芳,程永山.幼儿园户外运动场开展的实践方法探析[J].现代职业教育,2020(41):32-33.
[3]孙文娟,贾富艳.农村幼儿早期户外运动兴趣的实践研究[J].当代家庭教育,2020(24):4-5.
[4]蔺琰.户外运动性自主游戏中提升大班幼儿运动强度策略[J].家长,2020(12):136-137.