丁金霞
山东省诸城市实验小学 山东省诸城市 262200
摘要：在新课程的深入推进下，多媒体作为一种教学良好的新教学方式，多媒体技术被广泛运用于小学语文教学中。不同于传统讲授式教学方式，多媒体技术有效运用于小学语文教学中，可为小学语文的扩展教学与改进教学，提供有效的技术支持，使小学语文教学水平能够得到提高。针对此，本文先分析了多媒体技术融入小学语文教学的必要性，并对多媒体技术在小学语文教学中的应用状况进行了研究。
关键词：多媒体；小学语文；语文教学；教学方式；
引言
多媒体技术是在基于计算机技术与信息技术的融合下，通过视听化一体的教学方式，为学生直观化与形象化的展示教学知识，使学生能够更深入理解所学知识，加深学生们的学习理解程度与印象。自多媒体技术出现后，多媒体技术众多的技术优势，使得越来越多的学校纷纷开始推进多媒体技术教学，而小学语文教学作为基础教学科段，在小学语文教学中合理运用多媒体技术，具有众多的意义。对此，本人结合个人所学及相关经验，对小学语文教学中多媒体技术的有效运用进行了分析。
1 多媒体技术融入小学语文教学的必要性
多媒体技术融入小学语文教学，是符合新课标的基本精神的，是有利于推动小学语文教学改革事业健康发展的。具体来讲，多媒体技术对于小学语文教学的价值体现在以下几个方面：其一，多媒体技术教学，迎合了小学生好奇心强的性格特点，能够激发小学生学习语文的积极性，使得其积极融入到语文教学实践中去；其二，多媒体技术的融入，可以以更加形象的方式来呈现语文课程内容，有利于语文课程情境的创设，学生在这样的意境中更加容易受到情感激发，此时的教育效果也更加好；其三，多媒体技术教学工作的开展，以全新的方式来呈现语文课程内容，更加容易开展审美教育，人文教育和情感教育，这是当前学生审美情趣提升的重要契机。
2多媒体技术在小学语文教学中的运用
2.1活用多媒体，趣味认识汉字
识字是小学语文教学的一个重点和难点，训练他们汉字的听、读、写能力也是教学的一个主要任务，但是由于受到很多原因的影响，小学生在学汉字时会遇到很多困难。而将多媒体技术运用于小学语文教学中，可以让小学生在识字学习中富有情趣，激发出他们识字的兴趣。
在识字教学中，可以借助多媒体创设识字的动画游戏，营造一个轻松的识字学习氛围，引发小学生识字的兴趣。如，在小学二年级《树之歌》一课的识字教学中，借助多媒体技术给小学生们创设了一个“看图找树木”的小游戏：在一片树林里有各种各样的树木，有梧桐树、松柏树、每点击一棵树木就会发出该树种的读音，利用此种教学方式，可做到玩中学、学中玩，加深学生们的语文学习印象。
2.2运用多媒体，丰富阅读体验
小学生的思维能力还不够成熟，认知能力有限，如果在阅读学习中只依靠自己的想象去理解课文，就好像“囫囵吞枣”一样，对阅读课文的内容只会一知半解，学习起来也有一定的困难。在小学语文阅读教学中运用多媒体技术，能给小学生带来直接的视觉刺激，起到先声夺人的效果，引起小学生阅读的兴趣。如在小学二年级《黄山奇石》这篇课文，是一篇写黄山风景区景色的短文，在这篇课文的阅读教学中，就可以借助多媒体视频技术结合阅读内容，把黄山风景区的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等美景的真实景象播放出来，让小学生在阅读中感受黄山奇石之多、形状之怪以及奇石之趣。通过直观化的教学方式，学生对于课外内容的理解会更加深入，这便于教师引导学生们更深入的学习语文知识。
2.3.运用多媒体 培养学生美感
多媒体技术内容丰富，囊括范围广，可以给同学直观的展现出祖国的辽阔草原、波涛汹涌、花鸟鱼虫等，老师可以利用多媒体进行教学，让学生自然而然对大自然产生热爱之情，在这个过程中，陶冶自己的情操，提高自己的审美。以《葡萄沟》这篇文章为例，很多同学可能没有去过葡萄沟，甚至没听说过，老师在上课之前就可以给学生播放一下有关葡萄沟的相关片段，让他们体验一下当地的景色与文化，适时的掺入自己的讲解，让他们在轻松愉快的氛围中汲取知识，进而在激发学生学习积极性的同时，培养学生们的美感。
结语：综上所述，在注重于小学语文教学水平提升的背景下，多媒体技术教学效果良好的特点，使多媒体技术在小学语文教学中进行运用，已经成为了必然性要求与趋势。为充分发挥出多媒体技术的应用优势，小学语文教师需根据实际教学情况，多样化与丰富化的设计小学语文教学内容，并创新新的教学内容与方式，以借助多媒体技术的直观化优势，激发出学生们的语文学习兴趣，让学生们能够更深入的理解语文教学知识，从而提升语文教学的水平，实现小学生语文素养与学习水平的有效培养。
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