陈相霖
重庆市沙坪坝区莲光小学 重庆市 400000
摘要： 现代信息技术发展的核心内容为多媒体网络技术的发展，在诸多方面都有着一定的应用，可用来帮助我们改进已有的传统授课模式。在新课程标准的要求下，增加了现代信息化技术对日常教学过程的影响力与号召力，要格外的重视信息技术并充分的运用信息化技术，应随着时代的发展将信息的多样化融入到小学数学的日常教学过程中去，向学生提供广泛的教学资源，在小学数学教学中充分发挥现代信息技术的作用，从而促进信息化技术转化为学生学习的一门有效的学习工具与学习平台。
关键词：现代信息技术；小学数学；作用
引言：
现代信息化技术是全世界人民所追求的一种潮流、一种趋势，势不可挡，大家不约而同地去追寻、研究能让自己生活更加便捷的方式。此时，信息化技术的作用便从多方面展现了出来。近年来在诸多年级教学实践中得以应用，逐步成为了教学的必备因素。采用现代信息技术进行小学数学的学习可充分完善传统教学的不足之处，这样还能够使教师给学生讲授广泛的知识，提高老师的教学效率与水平，进而有效地增加学生的融合度、参与度，可以更好的激发学生的学习兴趣。
一、现代信息技术在小学数学教学的意义
现代化信息技术作为一种辅助工具帮助小学数学教学，打破了常规的教学模式，并与之较好的融合在一起，可有效地帮助学生们理解学科的内涵，探索现象问题的本质，透过现象研究本质问题，尤其是小学数学教学方面，越是简单的事情越是不容易讲清楚、讲明白，此时的数学问题对于没有接触过的同学确实来说比较抽象，这时我们便可利用多媒体教学方式，来使事物更加形象化，比较清晰明了的解释事物的本质，孩子们也容易理解问题。
二、现代信息技术在小学数学教学应用中所需注意到的问题及改正方法
毋庸置疑凡事都有利有弊，没有一成不变都是美好的事物，现代信息化技术辅助小学数学教学也是，不可能都是好的方面，肯定还存在不完善的地方，而不好的一面便是老师使用多媒体网络进行教学时，很容易造成教学内容过多而小学生一节课的时间不能够从头听到尾，以致于学生狗熊掰棒子，学着后面忘着前面，最后什么都没记住的结果。而且多媒体网络技术在教室摆放着，很容易造成心志不坚的小学生不思进取、萎靡颓废的状态持续下去，学生看到这些容易想要上网，思虑不集中，听课效率差的情况出现。也有可能出现突然断电没有网络或者多媒体设备损坏的情况，会造成教师原有的计划被打破，教学内容展示的不完善，课堂效率不高的可能。
因此，我们要倡导教师们合理地控制教学内容与时间，把握好小学生的接受程度，凡事都有度，在确认大部分学生理解的基础上再去加大教学力度，好中差学生的学习质量都要掌握好。并且在小学生走神或者思虑不集中时可用其他的方式来激发小学生的学习兴趣，让他们的思绪回到课堂中来。面对突发情况，要在教学准备时提出两种方案，以防突发情况的产生而造成教学质量不高，降低学生的学习兴趣。多多注意学生的学习接受情况，不能盲目的将自己要讲授的知识全部的讲授出去，看看学生的接收情况。
三、现代信息技术在小学数学教学中的作用
（一）提升学生理解能力和综合应用能力
多媒体教学可利用立体图形照片对学生进行讲解，使之容易接受与理解问题的本质，而非只是表面现象，将抽象的事物具体化，有利于通过视觉化的物质来使小学生容易掌握所学知识的重难点是什么，由浅入深地进行学习，由量变引起质变，发生质一般的飞跃。还有利于培养小学生的动手实践能力、创新实践能力，拓展学生的思维，转变学生传统的思考方式，打破常规进行形式学习。更重要的是，可以培养学生的综合应用能力，思考问题更加全面，将各种方式方法融会贯通在一起，将知识进行整合，毕竟未来需要的是各方面综合全面发展的人才，培养有效地、适合自己的学习思维，遇到问题可以快速、有效率的想出解决办法。提高学生的空间想象能力，将学习与实际日常生活联系在一起，小学数学是之后学习数学的基础，必须把底子打好，掌握基本技能，这都是传统授课模式所达不到的高度。还有利于培养学生运用现代信息化技术处理问题的能力，让小学生从小接触信息技术，培养好了发散思维的思考模式，无论什么时间接触总会有学生自己的感悟，学生主动参与到教学行动中去，与老师面对面的思考与交流问题，增加学生学习的动力。
（二）提升教师教学质量
相较于传统授课模式而言，多媒体网络教学方式的直接图形图片、视频讲解等等有利于广泛地激发小学生的学习兴趣，有效地将学生的注意力集中在一起，提高凝聚力。利用现代化信息技术可有效地将抽象问题形象化，将复杂问题简单化，由简入深地进行问题的讲解，使之容易理解。而且利用现代化信息技术可以增加教学的内容，看学生接受的情况来逐步增加教学量，拓展学生的知识面，提高了教学的学习效果，提升了教学的质量问题，加快了教师教学的节奏，有效地减少了教师教学的时间，有利于老师将更多地知识讲解出去，同时帮助老师用一个轻松、欢快和积极的学习氛围来引导学生进行思考，探索问题的本质，与学生做好朋友，达到最佳的学习效果。
（三）能够创设多种教学情景
小学生对事物的注意力比较弱，容易受到干扰。小学数学一种逻辑思维比较强的学科，一旦学生注意力分散就很难跟上教师的讲课节奏。对此，教师可以借助互联网平台，通过利用多媒体技术对课堂内容加入情景设置环节，营造一种良好的学习氛围，使学生能够全神贯注投入到数学课堂中。例如：在讲述分数的大小比较时，教师可以利用多媒体课件展示1/4的西瓜和1/3的西瓜，引导学生进行比较，除此之外也可以展示一些相关教学动画。通过营造一种具有趣味性的教学氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。从而激发小学生学习数学的积极性，推动教学环节的顺利开展。
（四）在对章节内容进行复习时运用现代信息技术
在新授课上可以用到多媒体教学技术，同时在复习课上也可以。复习课往往会涉及到很多知识点，课容量比较大，但是一节课的时间有限，对此教师可以有效利用多媒体技术。例如：在复习加减乘除运算时，教师可以将总结的知识点制成ppt课件，其中也可以加入一些典型的例题，引导学生举一反三，加深孩子对知识点的理解，同时也可以在开阔学生对不同题型的认识。除此之外，教师通过多媒体技术还可以丰富自己的教学内容，提升复习课的教学水平，便于学生对知识点进行巩固。
结束语：
综上所述，在今后的小学数学教学中，应该坚持将现代信息技术与传统教学模式合理的融合在一起，取二者的长处补齐二者的短处，教学前做好各种准备，使学生能够学以致用，夯实良好的基础，为以后的发展做贡献，同时提高教师的教学水平，与学生共同促进教学行业的发展，提升教学质量和效果，为我们的国家培养更多高素质人才。
参考文献：
[1]吴俊明.关于应用现代信息技术进行教学的几点思考[J].化学教学,2015(09):3-6.
[2]陈晨.信息技术辅助初中数学教学情况调查研究[D].沈阳师范大学,2018
[3]侯冲,王利众.对应用现代信息技术进行辅助教学的思考[J].信息技术与信息化,2017(07):82-83.
[4]徐燕.现代信息技术辅助培智数学教学的实践思考——以《得数是10的加法》为例[J].现代特殊教育,2016(17):51-52.