黄熙隆
文华学院 武汉 430014
语言是我们互相交流，发表观点给他人的有效工具，也是我们传递思想表达情意的有效载体，在高校的潜能副导师和学生的相处过程中，不论是考查班委的标准，还是在学生出现学习、情绪上的任何问题时，潜能副导师作为第一线和他们相处的老师，在日常的引导及班会开展，亦或是寝室中的课堂教学，导师的语言都将对其教学工作的最后效果起到至关重要的基础作用。
关键词：高校导师；语言特色；情感脉络；语言赞赏
在日常和学生相处的过程中，导师的语言是否富有魅力、个性幽默，不仅是吸引到学生注意的前提条件，也是能否帮助学生从一开始对大学的迷茫，进入到自信昂扬状态，调动起更高的激情融入集体 、增强大学课程学习兴趣的关键所在，为此在一定程度上，我们可以说要想让学生在大学的学习生活中爆发出更多惊喜的火花，导师的语言一定要富有激情且符合学生当前发展情况。同时作为同样进入高校不久的导师，在和年龄相差并不大的学生相处及授课过程中，导师不仅要有一定数量的特长荣誉，更应具有换位思考的分析能力和丰富得体的语言沟通造诣，这样学生在感受大学相关课程氛围的同时，也能更好地发挥自己的特长，使我们的引导工作效果发挥到极限。
一.优秀导师在语言上应有的特色
（一）教学语言应有情有理
潜能副导师在面对学生教学问题时，给出的建议首先要符合客观存在的事实，不能仅凭主观意识盲目给予帮助，同时在涉及到学生情感方面的问题时，尤其要注意语言上的说话力度，不能过度打压，也不能直接放弃、置之不理。在学生学习的过程中，他们在处理问题上有正确的决定或成果，要适当夸奖，从细节入手，以小见大；与之相反当他们出现各类问题时，不论所要面临惩处有多严重，作为他们在大学遇见的第一位导师，第一反应还是应当要安抚好他们的情绪，以免学生生出“玻璃心”，做出各类极端事情。但最后不论学生目前状况是好是坏，作为导师最后都应给出有实质性的规划建议，做到在充分了解了学生性格、特长的前提下，准确无误地讲出自己与之相关的经历及看法，尊重事务的客观发展性，相信学生的主观能动性，在不给予过多干涉和强制的要求下，语言上也要尽可能做到简洁生动、方便学生理解所讲内容。
（二）教学语言要活泼
活泼是拉近与学生关系的桥梁。在班会的开展，寝室小讲堂的教学过程中，导师如果自己本身就没有活泼乐观的态度，那么也就很难调动起学生的听课兴趣，而幽默活泼的语言和手势不仅是使得课堂氛围变得浓烈轻松的催化剂，也能最大程度地降低学生与导师之间的距离陌生感。在学生通过与导师的经历引起共鸣后，导师活泼的语言手势才能继续让他们注意得到集中。比如在团校推荐前的审核工作中，由于学生刚刚进入大学，还没有充分学习政治思想上的教育，报名上团校的学生就很少，这种情况下不能直接用强硬的语气逼迫他们填写报名表，而是可以从报名的同学中找出形象得体举止端正的学生个体来，借此表扬：“你最近表现不错，团校竞选时，可以举例自己最近帮助了自己的室友，本来他原先很笨，什么都不会错，但是你非常细心，总是不厌其烦地教会他”，这样一来，本来原先他室友不打算报名，但也开始不甘示弱了起来，同时也让大家明白了，团校的学习不是谁都可以上的，而是优秀、喜欢助人为乐的学生才可以得到导师的推荐，进入学习。
（三）教学语言要富有热情
能吸引到人注意力的事务普遍富有热情，导师在指导学生的未来规划中同样也需要热情才能鼓舞到他们，在引导过程中，是否具有热情最后带给的学生反馈效果是截然不同的，比如在学生竞选遭遇失败，感到灰心丧气时，对于心理素质薄弱的学生，导师的语气将直接决定他们对自己的看法。一次学生半夜给我发来长段消息，说看见最近大家都在不断学习，加入各种部门，以更多的热情面对大学生活，相较之下，自己非常挫败。当晚因为时间的缘故，我并没有及时去与之沟通处理，一同解决矛盾，而是仅仅发去消息，交给其他导师来处理，最后该学生仍然不知道自己有何特长，应该如何解决盲目和丧气的心态。再有了第一次教学的失败后，我开始以更加热情的方式去对待他们的问题，希望能够通过引发她们共鸣的方式，来激发他们独立自主的思考性，于是第二次有学生同样遭遇类似挫败的时候，我首先讲述自己同样失败的经历，引发情感共鸣，再通过不断提问的方式来让他们敞开心扉，最后一同设想美好的未来，用热情的方式来打破距离，开拓学生的独立思考，如今该学生也在课业优秀的前提下，培养了英语和新闻稿方面的特长，收获了部门部长的认可。
二.优秀导师在语言上会采用的方法
（一）关注学生进入大学的情感脉络
情感是人类共有的语言，文学和美术创作的基础便也在于美好的情感对人们的寄托。因此，不论是去指导学生撰写新闻稿、辩论演讲、美术绘画、文学创作，我在与他们沟通上的第一个要求，就是要求他们能够准确无误的说出自己的真实情感，不要为了效果去刻意瞎编乱造。为了应对辩论队竞选，有学生请教我“爱你的和你爱的，你会选择和谁结婚”这一辩题时，我首先询问他自己的真情实感，她表示具体也不清楚后，我通过大量排比和抒情的语句来阐述和自己不爱的人结婚是如何地令我感到压抑委屈，而人如果不能和自己喜欢的人在一起，一生都始终会在心里留下一个遗憾，最终该生通过我的阐述引发起了思考，知道了自己内心的情感所在。同时在教写新闻稿上，我也经常强调，不要胡编滥造，比如有关一个文艺晚会的报道活动，表演开场漫长的等待令你焦急，你就可以直接写开始前的等待让观众有怎样不耐烦的举动：比如吵闹、频繁地走动，而后面的精彩表演瞬间令观众安静，响起此起彼伏的掌声，这样有情感波折的撰写下，效果远比最开始的刻意隐瞒自己的情感，糊弄报道的效果要好得多。
（二）大胆给予认可理解的语言赞赏
人付出了努力，都会希望有所回报，学生不断地努力向前，很大程度上是渴望着别人的认同赞赏的，而导师的认可，很大程度上更能让他们油然而生出自信，以更多的积极性面对学业和生活。多一丝耐心，就可以让他们不要沉沦，学生犯错的时候，第一时间安抚他们，说出可以认同他们的地方，可以有效安抚他们的情绪；平常就表现优秀的学生，可以在一些特定的节假日时间，编写贺卡，写上认可他们的话，及美好寄语，在让他们树立起自信的同时，也能对我们导师的语言更感到亲切，方便日后的交流。
参考文献
[1]韦志成.教学语言论[M]. 广西教育出版社, 2001
[2]邵清艳,教学设计技巧与艺术[M]. 东北师范大学出版社, 2010