郑远东
遂溪县大成初级中学 524300
摘要:初中生受到身心发展的制约，认知能力发展尚未完善，在思考方式与思维体系上都存在一定的问题。作为学生主要时间在校园中度过，班主任作为学生的主要领路人，对于孩子的成长有很大的影响，初中作为德育发展的关键时期，初中班主任德育工作极其重要。班主任作为心灵沟通的引领者，其德育工作的有效性必须得到保障。基于此研究目的本文对于初中班主任德育工作的有效性进行了相关的阐述。
关键词：初中；班主任；德育教育；有效性
前言：百年教育，德育为先。随着教育变迁功能的凸显，教育的重要性得到极大的重视，德育教学也逐渐受到重视，随着德育工作的不断深入，对班主任工作也提出了更高的要求，尤其是初中阶段的班主任工作，初中是个体成长的关键期，面临身心发展的关键阶段。为了培养更多合格的建设者和接班人，我国的教育事业也在不断进行改革，在新课改的大背景下着重培养学生的独立思考能力、创新思维、创新意识、培养初中生的集体意识与集体精神以及团队合作能力。以上目标的实现离不开班主任的核心作用的发挥，班主任作为一个班集体的核心对于班风、班级纪律、学生性格都有极其大的影响。面临新的发展要求，班主任管理工作也面临新的挑战，当前所存在的问题就是教师对于学生心理的把握有所缺失，使德育工作的落实存在一定的障碍。对此，要重提高班主任教师的专业素养、专业知识与技能，我国初中班主任应该了解学生，从学生心灵出发，顺应学生的身心发展规律，促进德育工作的顺利开展。
一、初中班主任开展德育工作的重要性
我国教育目的明确指出了培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，在教育目的的规定中德育处与优先位置。德育的发展对于学生的未来起着关键的核心作用，我国自古以来就重视德育，所以班主任在日常工作中首先做好学生的德育工作是至关重要的。初中阶段的学生身心发展尚未成熟，具有未完成性、可塑性，班主任教师的影响是极其大的，教师的行为、品格、待人处事的习惯都将潜移默化的影响着学生，即教师教学的示范性特点。德育对于个体一生的发展十分重要，德才兼备的君子自古以来就受到万人的追捧。德育工作的开展除了正常的思想品德课，还存在间接的德育途径就是班主任教师的指导育人、环境育人、活动育人等间接的德育途径【1】。因此，班主任在德育工作中，不仅仅要关注直接德育课程，还要重视间接德育课程的重要育人功能，力图将二者的结合发挥最大的育人价值。
二、初中班主任开展德育工作的有效措施
（一）让整个班集体充满爱的氛围
班主任要注重发挥集体教育的效果，在集体中对于每个学生给予教育，同时将对于个体的教育也影响整个集体。环境育人的功能不容小视，教师应该为学生营造一个充满爱的环境，在这样的环境中有利于学生的品德发展。整个班级体充满爱的氛围对于学生的身心发展均有很大的益处。
学生在充满爱的集体中更具有安全感、更加放松，对于创新性思维的培养也有很大的作用。充满爱的班集体的建立需要班主任教师倾入更多的心血，更了解自己的学生，因人而异的与学生建立良好的师生关系，这也将是整个集体的宝贵财富【2】。
（二）创建和谐、积极向上的班风
由于班主任工作的特殊性，班主任的德育工作的开展主要是在班集体中进行的，虽然存在一定的限制，但是确实取得成效的关键核心途径。在班主任德育工作的开展中班主任教师不能自己唱独角戏，要全班学生共同参与其中，在德育建设中要与学生积极沟通交流，创建和谐、积极向上的班风。培养学生的集体荣誉感是班主任德育工作的关键，只有人人爱集体，才会人认为集体，集体才能越来越好。所谓的班风也就是班级的风尚，是积极的还是消极的，是有益的还是不利的。对此，班主任应有的放矢的进行教育，克服消极因素，发扬积极因素，培养健全的班集体【3】。
（三）加强安全教育工作
安全是所有一切的前提，班主任工作首要任务就是安全工作。教师要不断对学生进行安全教育，让学生认识到安全的重要性，生命重于泰山的意识应深深扎根于学生的内心之中。在日常的教学过程中应该多途径的对于学生进行安全教育，可以进行言语说服教育、师范教育、实践锻炼、后果教育等途径，让学生认识到问题的严重性，时刻保持警钟长鸣。
（四）以身作则开展德育教育
教育工作的重要特性之一就是教师的示范性。教师的一言一行都可能成为学生的模仿对象，言语的重要性远远抵不过一次实践的影响。在开展德育教学时，教师要从自身实际出发，严格要求学生的同时也要严于律己。师德在任何时候都十分重要，教师要结合自己的实际经历对于学生进行品德教育，帮助学生树立良好的世界观、价值观等品德。当学生对于班主任的管理方式存在质疑时，教师不应该一味的打压学生，应该听取学生的意见与建议，听取学生的心声，管理的是学生，管理也是为了学生，因此，管理也应该听取学生的意见【4】。
结语
在初中德育上，班主任应该充分发挥自己作为知知较多者的优势，引导学生进行道德认知、道德实践，培养学生的道德认知能力与实践能力。在日常生活中要关心学生、了解学生的学习生活与家庭生活，深入了解每个学生，给予学生有针对性的德育教育。同时，要注意言行一致，时刻注意自己的示范作用，严格要求自己、规范自己的言行。在对待学生时要一视同仁、平等对待每一位学生，使每一位学生都感受到自己存在的价值，树立教师自身的威信，不断提高自己的知识技能与专业素养，树立终身学习意识。综上所述，在初中德育教学中教师要做好德育指导工作，关注学生的综合发展来落实素质教育的要求。对于学生的道德培养要给予及时的反馈与引导，在学生出现失范行为时要及时进行制止与教育，防止学生出现更严重的错误行为。
参考文献：
[1]吴正秋. 如何提高初中班主任德育工作的有效性[J]. 新课程(中学),2019(04):229.
[2]余小文. 新课改背景下初中班主任德育工作的有效性[J]. 试题与研究,2019(29):121.
[3]徐红. 探讨新时期初中班主任如何利用微信开展德育工作[J]. 新课程(下),2019(09):224.
[4]柯昌政. 新时期初中班主任德育管理策略创新探究[A]. .教师教育论坛（第六辑）[C].:,2019:3.