郑会意
广东省广州市南沙鱼窝头中学 511475
摘要：高中英语难度较大，内容和知识点较多，特别是抽象的语法和词汇部分，基础不好的学生更加的难以理解，导致学生学习吃力，逐渐产生厌学情绪。传统的教学模式和理念已经无法满足当下学生学习的需求，无法达到教学的高效化。结合当前教学弊端和时代发展对人才需求，实施和推进新课程改革，以“培养学生核心素养为主”，突破传统教学方法，与时俱进，将英语教学与互联网信息技术相融合，从而产生了“微课”教学。目前高中英语微课教学已经有了显著的教学成果，证明了在高中英语教学中融入信息技术符合新课改精神，能够满足学生学习需求，可以显著提高教学质量和效率，也能帮助学生培养“高中英语核心素养。”
关键词：微课教学；高中英语教学；英语微课教学；高中英语教学策略
前言：信息技术发展突飞猛进，至今已融入各个领域当中，在高中英语教学中融入微课教学顺应时代发展脚步，能够满足当下时代学生学习英语的需求，所以高中英语微课教学已经成为一种普及的趋势。
一、微课教学在高中英语中的作用
微课教学是将高中英语教学内容融入信息技术当中，教师在以微课进行教学前期的备课中充分考虑“教材内容的重点、难点”；“学生学习的方式和规律”；“辅助性的教学资源”等要素，把教学内容通过信息技术的方式展示给学生，一般时间在十分钟左右。微课教学改变了传统教学的模式和方法。传统的教学模式教师是主导，学生被动接受知识的输入，而微课突出的是“以学生为主”的教学过程，体现了新课程改革的理念。微课目标指向明确，重点突出，时长合理，容易吸引学生在短时间内高度集中注意力学习重点内容，从而提高教学效率。另外微课多以视频、动画、图片、声音等形式呈现，生动有趣，形式多样，能有效调动学生学习兴趣，提高学生学习兴趣，进而提高教学效果。微课还具有文件较小易于保存的特点，方便学生将教师的课件内容下载下来，随时随地进行学习。对于不易理解和难度较大的部分，学生可以小组结合，反复观看探索学习，既提高了学生自主学习和合作学习的能力，也培养了学生独立自主的探索精神。
微课的内容丰富，具有多样化和开放性的特点，能照顾不同层次的学生，能让每一位学生通过微课都能得到有效的学习。比如在微课内容中，教师除了结合教材相关知识的内容外，还可以在微课中设计多种形式的活动，如“在线答题、当堂测试、抢答、讨论”等环节，让微课形式更加丰富多彩，从而提高学生学习兴趣。
二、微课教学在高中英语中的应用策略
前文中已经总结了微课教学在高中英语教学中的作用，可以发现微课教学对于高中英语教学具有推动性的意义，所以微课教学应用于高中英语教学中是势在必得的。但在实际的应用中，教师也要重视微课教学的设定，不能盲目地以为播放教学视频便是微课教学，要遵循微课教学的规律和原则，根据实际教学环境、学生层次、教学内容等制定应用策略，设计符合和满足学生需求的微课内容。
（一）微课在导入环节的应用
将微课教学应用在高中英语教学中，是需要相关的技巧和策略的，不能盲目的进行微课教学。作为教师不仅要了解学生的学习程度，而且也要掌握学生的心理。比如在刚上课的时候，因为学生刚从上一节课其他学科内容中走出来，经历了课间十分钟休息时间，所以刚上课的时候需要让学生收心，因此采用导入教学法，吸引学生注意力，让学生快速的转换思维进入英语学习中。
而此时在课堂导入的过程中融入微课教学，其作用非常大，能够引起学生的求知欲和好奇心，并培养学生对即将面临的新知识产生兴趣，从而全身心地投入英语学习中。比如在高中英语必修三Unit 2 Healthy eating的学习过程中，课前导入环节中主要是让学生自行对内容进行阅读，以及带着问题去探索融入课文中，然后通过小组讨论等方式，让学生学会猜词、了解文章大概内容和作者的意图等。此时以微课的形式展示教学重点，通过对本文的分析，播放相关的视频，如与Healthy eating有关的视频，其主旨是饮食习惯，所以相关的视频是很容易找到的。先通过视频引起学生兴趣后，教师在微课中将文章的三个重点难点展示出来，如“Healthy diet”活动让学生以小组的形式自行思考，自行设计，并且讨论相关饮食问题。其次是对课文中的文章的中心思想或主旨大意进行讲解，让学生可以通过十分钟左右的微课彻底的了解整篇课文，随后再根据教材或PPT对课文进行全面解读。
（二）微课在单词教学中的应用
高中英语的内容较多，但单词始终是英语学习的重点，更是学好英语的基础，但传统的高中英语单词教学都是采用死记硬背的方法，教师口头教，学生跟读。不仅极大的浪费了时间，而且学生效果并不好。部分学生掌握能力慢，在课堂上没有跟上教师的进度，课后如果没有其他途径来学习英语，就会影响学生的学习热情，打击学生的学习积极性，导致学生渐渐失去学习英语的兴趣。而将微课应用于单词教学环节中，不仅可以有效的帮助学生学好发音，以及通过微课来实现当堂的拼说读写，还可以方便学生课后根据微课课件再次反复的听发音，跟着微课拼写，随时随地的学习。如在高中必修二Unit1中，教师可将重点单词作为一个小单元进行教学，如“survive, in search of ,select, fancy......”等重点单词进行学习，因为一个单元单词较多，教师可以在还未进行文章内容学习的时候，首先利用微课将整个单元内的重点单词先学习，然后有助于在文章版块学习的时候，减小学生自主阅读的压力。教师可以在微课中展示相关的单词音视频，讲解重点词汇的用法，让学生能够跟着微课去学习，无论课内或课后都可以进行学习和复习。
（三）在语法学习中的应用
对于绝大部分学生而言，也许英语学科中最难的部分就是语法知识的学习了，因为部分的语法知识具有抽象性，基础性较差的学生很难理解。为了帮助学生更好地学好英语，将微课在高中语法学习中融入，从而帮助学生更好理解语法知识，学好语法。如在高中英语必修4 Unit1中的语法部分主要讲的是主谓一致，包含了主谓一致的定义、原则和难点，将其应用于微课当中，依旧可以以Unit1作为一个整体的语法单元来学习，首先在微课中以“练习题”引入语法知识，如“One third of the country ______ covered with trees and the majority of the citizens _____ black people. A: is; are B: is; is C: are; are D:are; is”类似的选择题让学生自行来做，然后在习题中发现语法的规律，最终引入语法教学，将语法的知识点以生动形象的微课形式展示，帮助学生理解和领悟抽象的语法规则，并在课后对重点难点进行反复学习和复习。
结语：高中英语微课教学，可以培养学生学习英语的兴趣，促进学生的激情和动力。改进了传统教学的方法，以微课的形式进行碎片化、定位化和高效化的对高中英语中的难点以微课的教学方法进行教学，增强了课堂学习氛围，帮助学生轻松地学好英语。
参考文献
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