陈彩凤
广东省 中山市 石岐实验小学528400
【摘要】： 坚持育人为本、德育为先，重点是促进学生形成良好行为习惯，这是习近平总书记讲话精神。对特殊儿童实施个别化教育，对遗传性周围神经病行动不便的送教上门，这也是培养学生健全人格和良好思想品德的重要体现。
【关键词】：德育为先 个别化教育 发挥潜能 培养人格
【正文】：
《中小学德育工作指南》指出以培养学生健全人格和良好思想品德为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，所以我在送教上门的工作中也贯彻实施培养学生良好思想品德。首先制定好方案 ，争取上级领导重视 ，利用学校义工家长和学生资源，落实立德树人根本任务。
习近平总书记强调：广大教师要做学生锤炼品格、学习知识的引路人。《中小学德育工作指南》指出协同育人：家庭、社会与学校的德育工作密切相关。我们石岐实验小学学校文化建设实施方案中的内涵：在先进教育思想的引领下，通过多样的管理方式、丰富的教育内容和多元的教育方法使师生成为具有国际视野和家国情怀的达观、达德、达礼、达智的“达人”。为此，在特殊学生个别教育化上我对送教上门工作也与德育工作密切联系起来。
一、首先，注重学段衔接和知行统一在特殊学生个别教育化上明确送教上门的指导思想制定好方案。
根据《中小学德育工作指南》保障因各种残障因素导致无法适应小学教育的残障儿童的受教育权益，关注残障儿童的健康成长，我校开展为残疾儿童小诗进行送教上门教育工作，制定《送教上门教 育实施方案》，制定学生小诗的个人档案材料。送教上门的学生小诗经医院诊断为周围神经病变，他足下垂，肌无力，无法独立站立和行走，脑B超正常，认知能力较好，但他也害怕被他人歧视，不敢与外界的人接触。因此，要根据服务对象小诗的不断成长、进步或停滞不前等发展情况，及时进行反思、会诊、改进，制定更有效、更人性的实施方法与途径，不断提高送教上门服务质量。明确责任分工，送教团队除了学校的领导，教师外，还让校外家长义工加入送教上门教育工作的队伍中来，并带领普通学生共同送教上门，让这样的活动让孩子快乐健康地成长。
二、其次，在特殊学生个别教育化上争取上级领导重视与帮助,让送教与德育工作开展得得心应手。
根据《中小学德育工作指南》指出学校、家庭、社会的教育结合在一起，形成引导学生有责任心和德育工作合力教育等良好品质。
发展特殊教育、师资先行，我们镇区的领导很有远见，能跟上国际视野，在响应中山市特教中心的指令精神中，我们学校走在领先的前列。你看，我们学校是一校两区的学校，普特融合挖潜教育在我们主校区的硬件上更得到充分体现。学校校长在与设计局设计主校区时他已经有普特融合教育的先进理念思想，在建筑物外环境进行设计中多次与设计局人员沟通、给建议，让学校建成有国际视野的学校，例如学校走廊、楼梯、卫生间等教学空间环境进行设计，为挖潜融合教育创造良好的硬件。校领导多次选派老师参加资源教师培训，其中就有我的一份，我参加了中山市第一批资源教师培训学习，我很感谢学校给我的机会，让我在送教上门工作中得到很大帮助。
接着是能得到中山市特殊指导中心领导、老师及中山市特殊学校领导和老师的大力支持，为我们送教上门的孩子小诗进行送教上门教学指导，帮小诗做康复治疗，并为我校送教上门孩子制定中山市特殊教育指导中心个案评估结果报告。
第三、落实立德树人根本任务在特殊学生个别教育化上充分利用学校义工家长和学生资源对送教上门学生开展多样化、多元化的团体与个体辅导，形成德育工作合力。
平时我都会利用班会课、和队会课还有学校举行的活动对孩子们进行思想教育，培养他们关心他人的良好品质。我校的义工家长非常得力，他们既有爱心更有为学校卖力的思想觉悟。因此，我精心挑选了三位有博爱情怀、关心的孩子、有责任心、有教育方法、顾全大局的义工家长加入到我们的送教上门教学活动队伍中来，让义工家长们在我校的普特教育融合一体化上发挥潜力，让他们成为送教上门的校外辅导员，让她们在老师的指导下找到适合孩子的教育方法，并在每次的义工送教上门教育上，明确自己每次的教学任务。你看，她们每次送教上门都很有耐心地指导小诗画画、写字，很有爱心的给小诗讲绘本故事，并和小诗一起玩拼图游戏，还不断地竖起大拇指、给予掌声鼓励表扬小诗，让小诗很有成功感。通过送教上门活动让校外的义工人士也成为小诗的好老师，义工们也为立德树人出一份力量。
第四、抓好德育工作的关键点 在特殊学生个别教育化上让普特孩子学会共处接纳，让他们积极向上形成良好的思想品德并在同一片蓝天下快乐成长。
来自湖南的二年级小男孩谢海峰小同学两年如一日、风雨无阻背着一个残疾小同学上厕所，爬楼梯。这个随班就读学生小豪同学，他是一位残疾小男孩，患有先天性小儿麻痹症，导致双腿瘦小、软弱无力。在当时，我们班上有这样特殊的孩子，但我从不歧视他，反而让全班同学帮助他，这样他融入到班上来，更重要的是培养了普通正常学生的达观、达德、达礼的精神。学校是注重寓教育于活动之中，重视德育工作，重视家庭和社会教育在潜移默化中所取的重要的作用，哪个环节上出问题，都可能影响到孩子的一生，因此，需要社会、学校、家长一起重视。我们做到人人都是资源教师，让学校处处都是资源教室，任何事物都可以成为教育的资源，让石岐实验小学普特教育融合得更好。
由此启发了我送教上门也可以发挥普通学生的潜能，让普通学生一起进行开展送教上门的教育工作，让小诗在家里也感受到普特融合学习、一起快乐成长。于是，在学校送课上门的方案中经常安排李植文副校长、陈彩英老师、学校义工家委吴桂莲女士以及湖洲小学的学生到小诗孩子家里开展“送教上门”教学活动。你看，六一儿童节放假了，但义工家长和孩子们还不忘送教上门活动工作。虽然小诗患有周围神经病变，无法独立站立和行走，但经过送教上门老师、义工家长和湖洲小学孩子经常送教上门教学活动后，小诗不再担心被他人歧视，见到老师和同学们都很开心，并和同学一起快乐学习。大家送礼物给小诗，帮小诗家布置有六一气氛的家，给小诗讲故事、表演经典诵读和小组合唱，还和他同画一幅画，一起拼图，小诗过上了一个快乐的非常有意义的节日。
立德树人是一个核心内容。在特殊学生个别教育化上我校通过这样的送教上门教学活动，可以让特殊学生得到更多的关爱，增强孩子的认同感，同时，义工们、孩子们的参与让孩子感受来自社会的关心和温暖，让孩子们学会共处，从而培养孩子们关心、同情、包容、接纳和帮助别人的良好思想品德。
作为资源教师，我充分认识到普通学校特殊教育融合工作的开展意义不凡。中国好人榜的陆樑老师是我的恩师，他的大爱潜移默化地影响了我，我也要用这种大爱辐射到我的学生身上。让我们用超凡的爱，呵护每一朵花，能让折翼的天使快乐地成长；相信只要我们不断探索实践、反思总结,在送教上门的工作上定能收获硕果，落实立德树人根本德育任务。
【参考文献】
中国期刊全文数据库
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