廖雪萍
百色祈福高级中学 广西百色 533000
摘要：在新课标改革以及素质教育持续不断普及与推广的大环境之下，早期的高中教学方式与现在的教育之间有着较大的矛盾，并不能充分激发同学们的学习乐趣和学习主动性，同时也不能使得高中课堂的教学成效得到相应的提升。针对于高中物理的教授过程中，老师不仅应该对高中物理课堂进行深入的改革与完善，同样也应该对其中出现的弊端进行具体的分析并处理，继而使得高中物理课堂的教学水平和教学成效得到大幅度的提升。全文着重探讨了高中物理教学进行改革的重要性、在新课标下高中物理教学当中出现的弊端以及相应的处理策略，仅供参考。
关键词：新课标；高中物理；教学改革；创新探究
在高中的教授过程中，高中物理是其中最为基础的一门课程。针对于高中物理这门课程来讲，它包含着大量的知识，具有很强的理论性和逻辑性，对学生的操作和分析能力要求很高。所以，教师对该课程的重视程度也是相当高的。但由于传统教学模式存在很大的局限性，使得物理教学方法和思想观念都不能适应学生发展的需要。因此，加强高中物理教学的改革与创新是十分必要的。
一、高中物理教学改革创新的必要性
（一）激发学生对物理的学习兴趣
素质教育的出现，不仅需要高中物理课堂进行深入的改革，同样也需要物理老师重视同学们的素质培养。通过优化和创新高中物理课堂使得教授的方式和手段逐渐变得多样化，在此基础之上，同样也有利于激发同学们的学习兴趣和学习主动性，使得高中物理课堂的教学成效得到明显的提升，以一种全新的姿态和容貌来吸引同学们学习物理知识，促使同学们养成优良的学习习惯和物理学科核心素养，进而为同学们未来的学习打下扎实的基础。
（二）使学生在物理课堂占据主导地位
由于高中物理在理科的学习中具有较大的占比，这也就反映出了高中物理对于高中生的重要程度，它通过对基础的物理现象进行分析、解答以及运用，进而有目的、有针对性的教授高中物理理论知识，帮助同学们创建系统、科学、抽象以及逻辑性的物理知识框架。伴随着新课标改革的持续深入，对于高中物理的改革提出了全新的要求，不仅需要老师在教授的过程中持续贯彻“以人为本、以生为本”的教育观念，同样也需要让同学们在理解和掌握高中物理知识的基础之上，充分发挥同学们的主观能动性，进而让同学们成为高中物理课堂的主体。
（三）提高学生学习效率和创新意识
针对于高中物理这门课程来讲，由于高中物理具备较高的逻辑思维性以及抽象性，因此同学们在学习高中物理这门课程时很容易出现两极分化的现象，喜欢学习高中物理的就非常喜欢，且学习技能也会持续不断的提升；而不喜欢高中物理的就会极其的讨厌，且学习技能的提升受到一定的限制。同学们在学习高中物理知识的过程中，较难理解的高中物理知识很容易使得同学们产生厌烦、恐惧的心理。老师在提高高中物理课堂的教学成效的同时，同样也需要培养和提升同学们的创造力、想象力以及创新能力，充分激发同学们对于高中物理的学习兴趣和学习热情，使得同学们能够在不知不觉中提升自身的学习效率和学习质量。
二、新课标下高中物理教学的现状分析
（一）教学方式较为单一
在高中物理的教授过程中，高中物理对于实践活动较为重视，但是本国的大多数高中物理课堂在进行教授时并没有运用多种多样的教学方式和教学手段，运用的教学方式极其单一，教课的方式也是按照课本照本宣科，而高中物理课堂中应该存在的物理实践以及运用多媒体技术进行教授的环节都被忽视，继而也就使得高中物理课堂的教学成效没有明显的提升。
（二）课堂教学氛围凝重枯燥
在本国的大多数高中物理课堂中，都普遍体现出一个缺点，也就是课堂缺乏生动性、趣味性，大部分高中物理老师都是使用板书的方式进行教授，教学的内容过于依赖课本，同学们在这种教学环境中，很容易感到枯燥、无味以及压抑，同学们的思维也得不到发散，久而久之，同学们的学习乐趣和学习主观能动性也就持续的降低。
（三）学生的主体地位得不到体现
在高中物理的课堂之上，大部分都是通过老师的教授，同学们被动听的方式进行教学的，这种教学方式不仅体现不出同学们的主体作用，同样也忽视了同学们的学习兴趣的培养和提升。同学们在课堂上接受到的物理知识非常多，但是同学们真正理解并能够运用到实际生活当中的却很少，这些都使得同学们的学习成效提升不上去。
三、新课标背景下提升高中物理教学水平，改革创新的措施
（一）强化物理教学与信息技术的有效整合
在实际的高中物理课堂之中，不仅需要老师确保教学具有一定的指向性、科学性以及针对性，合理、科学的规划教学内容，通过对教学的环节进行恰当的安排，继而能够引导并启发同学们进行物理知识的学习，同时老师也需要充分激励同学们与老师进行沟通、互动，这也就更能使得同学们对于学习过的知识有一个更加深刻的认识和理解。与此同时，老师在进行教授的过程中，同样也可以运用多媒体技术、现代化信息技术以及微课等教学方式进行教授，老师可以将要讲授的教学内容通过微课做成相关的视频，进而将视频上传到网络平台之上，确保同学们能反复的进行学习，对于知识点进行及时的巩固以及复习。当同学们遇到不懂的或是不明白的知识点时，就可以与老师进行及时的沟通与交流，继而对于同学们的学习有着极大的促进作用。例如：老师在教授“超重与失重”这一个知识点时，老师就可以将课本当中的例子通过多媒体技术的方式具体的展现在同学们的眼前，让同学们能够通过视频来感受到人坐电梯上或是下时体重的变化，继而使得同学们对于物理知识有着更深一步的认识和感悟，促使高中物理课堂的教学成效得到显著的提升。
（二）强化对教学观念的转变
在高中物理的教授过程中，老师不仅需要提升自身的专业技能，同样也需要将高中物理课堂的教学质量和教学效用提升上去。老师在课堂中起到引导并启发同学们学习的重要作用，老师的专业技能以及专业知识的储备量很容易影响到课堂的教学成效以及同学们的实际学习情况。因此，在每一节高中物理课堂展开之前，老师就需要对本节课需要教授的内容进行深入的分析与把握，保证教学内容的完整程度，启发同学们融入高中物理课堂。与此同时，高中物理老师同样也需要重视教学的层次性，对于不同物理基础的同学们进行有针对性的教授，因材施教，进而站在同学们的角度进行教学，深入贯彻“以人为本”的教学观念。
（三）强化对物理情境的创设
针对于高中物理课堂来讲，老师可以通过为同学们创建优良、自由的学习情境，继而吸引同学们能够融入到学习情境中，继而启发同学们进行思考以及钻研。同时老师也要重视与同学们之间的互动、讨论，帮助同学们创建合理、科学的物理知识框架，使得高中物理课堂的教学方式和教学手段得到优化和完善，同样也增强同学们对于高中物理的正确认知。
四、结束语
言而总之，在新课标改革的大环境之下，老师不仅需要思考如何对高中物理课堂进行深入的改革、优化与创新，同样也需要老师结合现代化信息技术的优势，运用多种多样的教学方式和教学手段进行教授，继而让同学们能够对高中物理知识有着深刻的认识和感悟，为同学们未来学习物理知识做出铺垫。
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