1.王海若 2.指导老师刘钦果
1.安徽省砀山中学高一（26）班
2.指导老师：安徽省砀山中学
摘要：高中阶段的历史知识，由于内容较多，知识点复杂，因此为学习活动带来了很大的挑战与难度。因此在今后的学习中，就要从多个角度，多个方面，展开深入的讨论与分析，来提出科学合理的学习方法与策略，最终提高学习质量。
关键词：高中历史；学习方法
引言：只有掌握正确、合理的学习方法，才能保证学习活动的有序开展，提高自身的学习能力，在考试中取得优异的成绩。那么在今后的学习中，还要不断摸索经验，探讨方法，结合自身的学习情况，寻找最适合自身的学习方法，才能顺利到达成功的彼岸。
一、做好课前预习
各种史料、插图、注释、内容等，都是高中历史学习的内容之一。要想紧跟教师步伐，就需要做好课前预习，提前熟知文本内容。首先，根据学习目标，先明确学习任务与问题。然后以问题和任务为主线，利用课前时间进行资料收集，或者与同学相互交流。不仅要明确教材中的核心内容，还要用自己的话进进行简述与概括。并且圈画出的重难点内容，文本内容有一个大概的了解。其次，在预习中，遇到不懂的问题时，要积极询问教师，进行知识的概括与分析[1]。或者利用网络资源来收集信息，解决问题，充分利用好课内教材与课外资源，来完善自身的知识结构，提高自身的学习能力。最后，还要进行预习阶段的总结。先将整个预习任务罗列出来，然后进行资料的搜集与整理，制作思维导图。接下来对预习中存在的问题，再次展开圈画与整理。并且明确重难点内容，提前记忆背诵，做好后续的学习准备工作。在整个课前预习中，最为重要的是突破课堂与课本的时空限制，才能拓宽自身知识面，强化思维与学习能力。
二、明确目标计划
高中历史的知识点较多，涉及的方面也非常广泛。要想提高学习效率，还需要明确学习目标，制定科学合理的学习计划，才能找到适合自己的学习方法。首先，要对自身的兴趣、习惯、能力等，有一个全面深入的了解，找准自身的发展定位与方向。接下来根据自身的实际情况，来制定个性化的学习计划与目标。并且做好定期的考核与评价，及时调整目标与计划[2]。其次，整个学习目标，必须包含理论知识，学习能力，情感价值的各个方面。然后做好学习时间的安排，先通过理论知识的掌握，接下来培养自身的学习能力，并通过检测考核，来调整自身的学习计划与目标。只有将每天的学习内容、时间、计划，落实到具体行动中，还能快速达到学习目标。在考核中，还要找出自身的优势与不足，然后集中精力时间，进行重难点的突破。最后，要安排好常规学习时间和自由学习时间。对于老师当天布置的学习任务，要及时完成，并做到消化与吸收。
在完成老师布置的学习任务后，然后自由支配学习时间，一方面为重难点知识的突破，来发展自身特长与优势；另一方面为自身不足的弥补，可以通过小组交流，网络资源的收集，最终提高自身的学习能力。
三、做到温故知新
在高中历史的学习中，还要做到温故知新，才能增强自身记忆力，提高自身的问题解决能力。首先，要充分利用好碎片时间，进行历史知识的回顾与记忆。在不断的记忆与回顾中，找出自身的薄弱环节，容易存在的问题，然后展开具体问题具体分析。其次，在新知学习之后，要定期进行回顾复习。除了做好课堂上的复习外，还要充分利用课外复习时间，把所学知识纳入到整个知识体系中。最后，定期展开习题训练。遇到不懂的问题，以及容易做错的习题，要及时梳理巩固。直到知识点的全部掌握，才能真正的做到举一反三，灵活运用。当遇到错题时，还要重拾自信，敢于迎接各种挑战。
四、主动整理总结
历史知识点比较琐碎，繁多，在实际学习中，还需要主动整理与总结，进行重难点内容的概括，才能构建完整的知识结构，快速消化与吸收。首先，在历史事件的概括中，要掌握几大重要因素[3]。具体包括时间、地点、人物、事件，必须进行准确记录与整理，并对内容有一个全面熟知。在历史事件的准确整理与概括之后，还要进行适当的拓展延伸，将同一时期、同一性质的知识点，分别概括出来。为了强化记忆，可以通过思维导图的构建，将主干知识罗列出来，加强知识点之间的联系。其次，在历史事件的整理总结中，必须以全面的角度去看待问题。包括其正面影响、消极影响，以及前后因果关系，所有历史事件都要尊重史实，符合逻辑关系，才能做到举一反三，提高学习效率。
例如在《辛亥革命》学习过程中，其时间为：1911年-1912年初，同一时期的历史事件有维也纳会议；主要代表人物有孙中山；地点为武昌；事件内容是指武昌起义的爆发，孙中山就职中华民国临时大总统前后这一段事件，中国所发生的革命事件。
结语：综上所述，本文针对高中历史的有效学习方法，展开了深入的探讨与分析，为后续的学习活动开展，提供了坚实可靠的保障。那么在今后的历史学习中，就可以通过做好课前预习、明确目标计划、做到温故知新、主动整理总结等策略，提高学习效率与质量。
参考文献：
[1]戴亮.高中历史学习方法探讨[J].读与写（教育教学刊）,2018,(9):48-48.
[2]郑福龙.关于高中历史学习方法的思考[J].内江科技,2018,32(3):93,17.
[3]赵海涛.高中历史合作学习方法应用[J].辽宁科技学院学报,2018,15(2):91-93.