马宏伟
陕西省榆林市定边县安边小学（陕西 榆林） 718605
摘要：创新不仅是一种思维方式，也是促使学生走向独立解决方案的有效途径。因此，创新日益成为当今小学教育的重要任务和目标。把创新教育纳入小学可以帮助学生突破固定思维模式的界限，自由发挥想象力和创造力。作为教师，你必须从自己的教学入手，以时间和教学模式的构建为导向，以思维的发展模式，激活学生的思想，引导学生逐步实现高效学习。
关键词：小学教育；创新思维；培养方式
引言
传统的小学教育中教师运用的教学方法过于陈旧，往往强制性的向学生灌输知识，严重扼杀了学生崇尚自由的天性，使得学生对学习产生了强烈反感，他们长期处于被动学习状态之下，对于他们身心的发展都极为不利。通过对学生的创新思维进行培养，让学生学会从不同的角度看待问题，进而形成差异化思维，那么学生在未来的学习道路上才能保持澎湃激情和高昂斗志，其未来发展之路必然会更加的广阔和光明。
一、小学教育教学管理的现状
(一)应试教育观念仍然存在
虽然新课改推行已久，但是如果仔细观察则不难发现，以分数评价学生能力，区分学生层次的陈旧教学观念仍旧存在。在这种应试教育观念的影响下，教师教学模式的设计过于单一枯燥，并且学生的学习地位得不到重视，单纯传授应试技巧和解题思路，忽视了学生的能力成长，导致学生在学习当中死记硬背、生搬硬套，完全不能形成自我理解和认识。教师还会以分数去区分学生的层级，分数好的学生，教师会对其肯定并且进行鼓励，分数较差的同学，教师就会对其否定，这种单一的评价机制缺乏宏观性，不仅会影响教师的判断，还会打击学生的学习自信心，让学生滋生负面情绪，进而产生厌学心理，与教师的关系也会随之疏远。
(二)教师队伍建设有待进一步完善
新课改的推进和发展下，不仅对现代模式提出了新的要求，也对教师的专业素养提出了更高的标准。因此在当前的教育发展中，随着教学理念的革新和教学手段的进步，传统的教学方法已经不再适用于当前的小学教学，教师需要通过不断学习和培训来完善自己的专业素养，提升自己的教学水平，但是实际上现阶段很多的教师其专业能力与新课改要求相差甚远，导致教学模式滞后，无法为学生带来高质量的知识传授，影响了学生的进步和成长。
二、小学教育中创新思维培养的意义
小学一直是为了提高意识，每一个问题都有标准答案，只有正确的学生才能得到奖励，一旦学生的答案与标准答案有所出入，就会受到老师的严厉批评，使学生们害怕老师，在学习时也以死记硬背为主，长此以往，学生的思维就会呈现明显的趋同性。对一个国家来说，创新是其发展的动力，创新人才越多，国家建设就越快，国际影响和激励也就越强。这意味着促进创新思想已成为当今教育教学工作的重点内容，特别是对于那些不知道自己有好奇心和智力动机的儿童来说，一切都有兴趣挖掘根源，教师应该在学生特点上开始进行创造性教育，有针对性地发展学生的思想，彻底打破传统的学习模式。
三、小学教育中培养学生创新思维的有效路径
（一）更新教学理念，落实新课改教学政策
新课改要求教师“以生为本，立德树人”，转变以分数为先的教学理念，充分尊重学生在学习当中的主体地位，让教师以引导者的身份参与教学当中。这需要教师在教学当中不再重视教学成绩对自身的影响，把分数放在其次，注重提升学生的能力。这里的能力指的是学生的全面发展，以学生的德智体美劳为考核指标，注重学生的能力养成和素质强化。
除此之外，教师还应该对教学当中的评价机制进行创新，不再以分数为唯一评价标准，而是要深入学生群体当中，细致观察学生在阶段性学习当中的每一个进步和成长，通过鼓励和表扬来激发学生的学习积极性，强化学生的学习自信心，让学生以积极向上的心态面对每一个学习难关，教师善意的评价还能够拉近师生距离，帮助教师获取更为有效的教学反馈，对教学管理模式的提升和发展有着积极的帮助。
（二）不断强化师资队伍建设
教师是提高教学质量的关键，对教师队伍进行培训和考核，能够提升教学质量，施以压力才能够激发教师的动力。在日常的教学工作中，学校应该定期组织公开课试听，让各年级教学组长组织巡回试听活动，对每一个教师的教学水平进行考核，在试听活动结束后，组织教师进行教学反思会，总结阶段教学当中存在的问题，让教师之间取长补短、优势互补。另外，还应该定期在校内开展教学研讨会，让经验丰富的教师来讲授教学经验，并且在网络上搜索一些名师精品课程，吸取新鲜的教学资源，通过这种形式来提升师资队伍的实力，培养高素质、能力强的师资队伍，这对强化小学教育教学管理有着积极的帮助，能够为学生综合素质提升和能力强化打下坚实的基础。
（三）正确认识小学生的创新潜能
创新的人有潜力，但不一定要有所成就才能创新。对于小学来说，如何界定自己的创新能力对于推进创新思维至关重要。创新能力分为两种形式，只有正确评估小学生的创新潜力，教育才能进一步发展和促进他们的创造力。创新思想的一个重要组成部分是自我渗透能力，小学教师应坚持培养学生独立性的基本习惯，遇到问题首先促使学生找到解决办法，如果不能得到解决，教师然后引导学生正确的思考每一步。
（四）适当激励学生
学生对学习的依赖性更强，他们经常准确地学习老师对他们的要求，他们的思想越来越依赖于老师，只有少数人保持自主。同时，教师在课堂上询问学生，但只有正确的学生才能得到表扬，即使积极思考，其他学生也不会受到太多的重视，从而使学生有自我毁灭的心理，会遇到问题放弃思考，等待老师发表正确的答案，在新课程下小学的某个时候，教师应该摒弃这种落后的教学，积极运用激励教育，激发学生的光辉，并适当表扬勇敢的学生。这样的话，学生们就会放下胆怯的心理，在课堂上跟着老师的节奏回答问题，整个课程都会很活跃，学生的自信和幸福就会诞生。
(五)培养学生集体思维能力
教材中的知识点之间有着密切的联系，教师必须引导学生联系旧知识，帮助他们构建健全的知识体系，以少花钱多办事。同时，教师必须加强学科之间的联系，例如：为学生提供智力教育的语言、艺术、音乐、人文科学、数学、科学和信息技术。无论是学生文化还是科学教育，任何教程都不能孤立，否则会降低教育的有效性。因此，将相应的课程与一个有机的整体结合起来，培养学生的集体思维能力是有意义的，这有助于产生新的想法。
结束语
创新思维是一个抽象的概念，代表着一个学生一生可以利用的宝贵财富。但是创新思维并不意味着有发展的途径。小学是创新的黄金时代，它为学生打开了广阔的思维空间，鼓励他们说、做、思考、怀疑，帮助孩子们培养更独立的人格，培养国家的创新人才，更好地应对知识经济时代的需求。
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