韩雪萍
陕西省安康市恒口示范区大同幼儿园 725019
摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在家的这段时期，家园沟通就显得尤为重要。而共情是指设身处地地站在家长的立场上体会家长对于孩子的感情和需要，能够帮助幼儿教师恰当地理解家长的内心，并把这种理解传递给家长，是人的一项重要智能。教师将通过线上的方式增加情感交流，与家长和幼儿之间实现“共情”，提供一些建议和指导，促进幼儿的发展，为开学做好准备。
关键词：幼儿教师；家园沟通；有效语言
引言
对于儿童来说，幼儿园和家庭是儿童相互补充、相互促进的活动和学习的主导场所。因此，必须利用幼儿园的信息技术优势，在沟通机会之间架起桥梁，利用互联网工具作为家庭沟通的平台，提高沟通效率，促进家庭沟通的顺利进行。
一、幼儿园家园沟通中面临的问题分析
（一）教师自身定位过高
教师对教育的贡献自古以来就不可或缺，因此在教师领域具有一定的权威。在儿童节那天，老师们占主导地位，告诉幼儿父母某些情况。这通常是幼儿园儿童坐立不安的一个方面，想象一下大多数孩子不是由幼儿园教的，因为毕竟孩子对社会的认识不足。老师没有给孩子们发展的自由，只是忙着说孩子在某种程度上是不够的。大多数情况下，父母拒绝举办家长会，同时加剧对孩子的指责。促进花园之间的沟通。即使父母知道自己的孩子在一定程度上是好的，他们也没有办法把它传达给老师。比如老师说孩子们经常在花园里淘气，父母想说孩子在家很聪明，很快乐。这种交流是不可能的，而且对儿童的教育有影响。
(2)教师与家长的等级不一致
社会地位和人格是当今教育行业普遍存在的问题，导致父母之间沟通机会不平等。许多教育工作者重视孩子的照顾和沟通。此外，教师会更多地与训练有素的孩子交流，孩子们更聪明，老师们热衷于改善与父母的交流。此外，孩子的父母和老师并不平等，这导致了教师和家长之间沟通层次的差异。比如，父母给老师送礼物，这样他们就可以把更多的精力放在孩子身上。一些年长的老师改善了与送礼物的父母的沟通，而另一些老师则无法相互沟通。从长远来看，这可能会影响儿童的成长。
二、家园沟通中语言有效性的策略
（一）借助微信提高沟通时效
（二）当网络工具被广泛使用时，电话呼叫将被微通信所取代。Microsoft弥补了电话通信的不足，并通过强大的语音通信在家中实现了高效、及时的通信。通过互联网，家长和教师可以随时借助微信进行语言对话。此外，语言对话也能满足你无论何时何地都必须听到的要求。父母可以随时随地播放和恢复，这是极其交互和方便的。Microsoft为小型视频提供了灵活的功能。教师可以实时记录花园里孩子们的活动。例如，儿童节组织了儿童节和幼儿园等丰富多彩的社团，其中父母出于多种原因，例如b .由于职业原因，没有出席。教师能够录制儿童节目的演出，并实时发送到微型通信农场，使父母能够同时感受到孩子的快乐。Microsoft强大的友好磁带功能增强了家庭和家庭之间的理解和沟通。教师可以借助弗洛伊德圈子发送先进的育儿思想，父母可以在朋友圈子里自由表达意见，相互交流。这不仅将使父母能够学习新的经验，而且能够营造和谐的家庭沟通环境，促进父母更积极地参与与祖国的沟通。父母还可以利用朋友圈向教师展示孩子在家庭中的活动，使教师更好地了解孩子的情况，并促进孩子的个人照顾和成长。
（三）正确认识家长，建立行之有效的沟通观念
（四）上面的文字指出父母和老师是不相等的，老师对自己定位太强。一般来说，所有的交流都是由老师进行的，也是为了完成学校的任务，所以老师有绝对的发言权，家长只能配合老师的精神。教师们没有认识到父母在养育子女方面发挥着同样的作用，他们之间的沟通需要充分的信任和尊重原则。父母正确认识和理解教师和父母完全平等。在养育子女方面，必须加强与父母的沟通，充分利用父母的教育，共同发展家庭沟通的思路。作为父母研究的一部分，父母应认识到家庭是儿童健康成长的主要先决条件之一，健康成长也包括全面发展。虽然大部分的上学时间都是为了孩子上学，但是家长们不应该认为他们可以送孩子上学，以便能够转移教育。父母是养育子女的同样重要的教育伙伴，因此父母必须正确地发展他们养育子女的观念。因此，父母需要积极主动地与教师联系，在学校向儿童提供咨询，并及时通报儿童在家的情况，父母和教师需要清楚了解儿童的情况，以便能够继续接受教育。
（五）主动交流，在资源互通中实现情感共鸣
人的基本需要之一是被别人理解，正是这种理解构成了建立关系的基础。共情的本质不仅仅是用眼睛看、用耳朵听，更重要的是用心灵去理解家长的感受和需要。教师更需要设身处地理解家长此刻的担忧，除了上述提到的幼儿与教师的沟通和同伴的社交以外，有的家长由于无法时刻陪伴幼儿，更会担心他们的身心、习惯和生活。因此，我通过调查问卷的方法了解到班级中参加过志愿活动的家长们，请他们提供一些参与过程中的照片或者视频，分享自己的志愿工作与感受。这样那些父母不在身边的幼儿就可以看到爸爸妈妈的身影，为他们感到自豪，成为自己的榜样，并帮助其他幼儿感受这份工作的神圣感与使命。通过教师的主动交流，了解到家长的状态以及需要，利用家长资源进行互通实现情感共鸣，幼儿也感受到了生命教育，真正把共情的作用发挥了出来。
（六）家园沟通中需要培养的沟通技巧，相互尊重
每种交流都有一定的能力，例如b .尊重理解、学习、倾听、态度、语言交流等。老师和家长相互理解，在孩子的教育中，他们必须保持相互忠诚和信任。这就提出了对教师队伍的相应审查，要求某一级教师无条件地完成对儿童的关系和照顾。只有这样父母才能完全信任老师。听众中父母与教师之间的传统沟通通常是一门课。现在你可以让父母有时间表达他们对孩子成绩和教育要求的看法。这一肢体是父母的熟练程度，老师需要充分的支持和文档，才能听到父母最诚实的话。只有这样，您才能提高通信的价值，了解真正重要的信息。通过相互尊重，父母可以理解老师们的努力，加深他们之间的精神联系。
(七)建立多个沟通渠道
一般来说，沟通通常发生在孩子离开花园的那一天，时间少，效果差，沟通也少。为了改善家庭沟通，幼儿园应拓宽渠道，建立更多方便家长与教师沟通的沟通渠道。首先利用公园里的时间。当一个孩子离开花园时，老师呆在家里半小时或更长时间的交流，每天两到三个家长，固定人数的人，因为老师没有足够的精力来承担老师的职责，影响老师的工作安排和身心健康。二、家长会。他们可以每周举行一次家长会议，与儿童交流经验，或解决他们在幼儿园面临的问题，教师根据他们在幼儿园的表现和专业精神作出答复，或促进教育思想。最后，为父母设置一条消息。可以在教室里设置家长会议室，家长可以在留言上写下与子女教育有关的问题或他们想知道的问题，教师可以在空闲时间回答父母的问题，而其他家长则可以进行讨论，共同讨论子女的教育问题。
结束语
通过信息技术的迅猛发展和幼儿园通信渠道的不断创新，家长和教师可以在需要时随时进行实时通信，从而提高通信时间，提高通信质量，并通过高效、实用的网络通信工具促进家庭通信的高效实现。
参考文献
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