方淑绵
广东省开平市三埠街道办事处东河小学 529300
【内容摘要】：在英语阅读教学中如何提高它的实效性是近年来小学英语教师的一大教学难题。在教学中使用思维导图组织学生阅读，可以提高小学生阅读的兴趣和能力，有针对性地指导学生更好的进行学习。
【关键词】：思维导图，阅读教学，降低难度
“得阅读者得天下”，但在英语阅读教学中如何提高它的实效性是近年来小学英语教师的一大教学难题。我们本市使用的英语教材，高年段的内容基本以对话和语篇阅读为主,学生的阅读兴趣很难被激发。部分学生虽然对阅读对话和语篇很感兴趣,但在阅读、理解和复述课文内容时还是存在一定的困难。
通过观摩和学习一些关于使用思维导图的教学实例发现：英语阅读并非如此可怕。因为在教学中使用思维导图组织学生阅读，可以提高小学生阅读的兴趣和能力。在阅读课堂中，思维导图可以改变了传统的阅读教学方法，使学生由“要我学”变成“我要学”，不断培养和提高学生的阅读能力。而教师在课堂中，只需引导学生，倾听学生，在学生提出问题或遗漏知识过程中，有针对性地指导学生更好的进行学习。经过一个学年的尝试使用思维导图，发现我所任教的两个班级孩子英语学习兴趣被激发出来，成绩有了不同程度的进步。使用思维导图，令到我的英语阅读课堂更加丰富多彩！
1.我的教学思路因你更加清晰
通过学习使用思维导图，让我更加清晰了教学思路，将教材很好的进行了理解和整合，教学效果有了明显的改善。
以课外阅读关于Christmas的短文为例，在备课时：
（1）为了激发学生头脑中相关的背景知识和生活经验，准备PPT课件呈现圣诞节的相关图片。
（2）提出问题，学生围绕问题展开阅读。Q：When is Christmas? Why is Christmas special? What's the symbol of Christmas? 同时，教师在黑板上写出关键词，如Christmas，Ｗhen，Ｗhy ，Ｓpecial，Ｓymbol等。
（3）播放有关圣诞节的Ｆlash动画，让学生直观、形象地了解圣诞节，掌握新单词的意义。
（4）观看圣诞节的Flash动画后，让学生再次阅读课文，并尝试回答问题：What do people do on Christmas?同时引导学生把回答的关键词When？Why？Special，Symbol写在黑板上，完成圣诞节圣诞树思维导图中细节分支。
2.我的教学难度因你而降低
在布置预习作业时，先画出思维导图提出知识要点，引导学生展开预习。学生通过思维导图，对新知识有了初步感知和理解，从而进行有目的性的学习，兴趣和求知欲也提高了。
在英语阅读教学课堂中，使用思维导图写出重点词汇或短语，进行有针对性的分析和讲解，在复述课文和背诵的环节中，可以让学生根据思维导图进行课文复述；为了让孩子觉得背诵英语并不难，再次使用思维导图中的重点词汇或短语进行课文背诵，降低了英语阅读学习的难度，同时激发和培养了孩子的英语学习兴趣。
五年级下册Unit 6 中Reading and writing的短文,本阅读篇章是介绍Toto的生活习惯的小短文。学生只是知道Gogo,对Gogo的cousin这个人物虽然比较好奇,但了解甚少，阅读理解短文时存在一定的困难。
(1)呈现Gogo一家的图片,引出主角Toto,激发学生了解相关知识的求知欲。
(2)Free Talk,使用思维导图引导学生进行自我提问，提问关于Toto的问题:Who is Toto? What good habits does Toto have? What does he usually do in the evening ？
(3)呈现相关的图片,引导学生了解文章整体大意,再次使用思维导图中的重点词语,引导学生快速阅读,配对。
(4)根据Toto习惯,利用思维导图进行详细的提问,引导学生回答问题并在思维导图中呈现关键词,一步一步丰富思维导图的分支,完成本课的思维导图,逐步降低学生阅读理解的难度。
(5)在思维导图的帮助下,根据时间轴（always，usually，often）复述课文。
3.我的教学方式因你更加多样化
思维导图的方式多样化，而最常用、最简单的有放射式、关联式和对比式思维导图。
（1）放射式思维导图
教授五年级上册的Unit 3 中Reading and writing时,在Greeting这环节,以Mom’s Birthday为例,引导学生根据放射式思维导图，送妈妈一份礼物I can….导图中呈现的是关键短语sweep the floor，clean the living room…,放射式思维导图引导学生有话可说并且知道从何说起，有利于孩子口语和写作能力的提升。
（2）关联式思维导图
教授五年级上册Review1 中Reading and writing 时,设定四个人物，计划去我们国家四个不同的景点旅游，围绕旅游话题,采用了关联式思维导图,画出简单的路标图和写出关键词，帮助学生了解不同景点的天气、特点,让学生清晰认识到文本的发展过程,同时根据关联式思维导图直观地区分不同景点的天气、特点等知识。
（3）对比式思维导图
教授五年级下册Unit5中More reading and writing一课时,Email中介绍了Sam在加拿大的课余生活方式和Xiaofang在中国的课余生活方式之间的异同,在教学过程时采取使用了对比式思维导图。学生通过对比式思维导图，不仅理解了两个人不同的生活方式,还能根据对比式思维导图巩固一般现在时态。
参考文献:
欧阳苹果,陈清.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学院学报,2008,8(3).