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广西防城港市实验高级中学 538021
摘要：为了改善英语课堂教学效果，教师应从提高学生兴趣的角度去思考，多设计生活化的教学活动，激发学生的学习热情，这有利于提高学生的课堂参与度，优化教学效果。笔者从实际教学出发，联系生活，探讨如何实施生活化式英语教学策略，使学生爱英语、学英语。
关键词：中学英语；教学生活化；英语教学
英语语言本质属性是“交流工具”，但在过去以应试教育为核心的英语传统教学中，对学生的学习导向产生了方向性的引导错误，忽视了英语的工具性以及它在生活中的实用性，这对我国学生的长远发展产生十分不良的影响。运用科学新颖的教学理念，提高英语教学的实用性，以改变当下出现的英语教学脱离生活的异化现状，是改善教学质量的重要手段，也是当今社会对英语教师提出的新要求。本人立足自身教学实际，尽量使英语课堂贴近生活、紧跟时代潮流，让学生多体验英语课堂，下面笔者就“英语课堂教学生活化”这一主题做具体阐述。
一、英语教学生活化的理论基础
1.杜威的“教育即生活”理论
美国实用主义教育家杜威认为，教育即生活。教育能让经验得到传承，教育与生活的关系密不可分，教育是一种人类文明的传承。
2.陶行知的“生活即教育”理论
著名教育家陶行知前辈，“生活即教育”是他的教育理论核心，教育本来就是为了更好的生活，而生活本身又需要记录和传承，教育与生活密不可分，相辅相成。
3.建构主义学习理论
建构主义学习理论是以语言学习环境中的“情境”为核心，使学生能感知到具体的语言环境，并展开相应的交流活动，从而完成意义建构。
杜威的“教育即生活”理论和陶行知的“生活即教育”理论，都强调教育和生活的关联，教育的最终目的是为了更好的生活，而建构主义学习理论也表明教育如果脱离生活，便是盲目而没有意义的，教学成果没有任何实用价值，这样的教育实则扭曲。
二、实现中学英语课堂教学生活化的策略
1.传授生活化的教学内容
目前中小学的教材选取的话题大多数贴近生活实际，但有些单元的插图、内容形式略显陈旧，无法紧跟时代。此时，教师应该去搜集一些当下更具时代气息的课堂资料呈现给学生，在教学中要关注学生的学习需求，注重把英语教学融入生活，提高学生的课堂参与度。例如，人教版七年级英语课本 Do you like bananas该单元中，重点单词涉及到许多种类水果与食物，为了使内容生动形象，教师可将苹果、香蕉、牛奶等各种食物带到课堂，实物的呈现往往比教具和图片更直观形象，这样强化学生对具体事物与英语单词直接关联的敏感度，锻炼学生的英语思维 。另外，在学习职业这一话题内容时，可让学生准备一张家人合照，之后利用投影向全班用英语介绍每一位家庭成员的职业。这样，学生既复习了关于家谱的单词，同时也将新授的职业类的单词熟谙于心，巧妙地将课本内容生活化，大大降低学习难度，给英语课堂增添了不少乐趣。
2.运用生活化的教学手段
第一，学生每天课前五分钟按学号轮值做英语duty report。
话题不限，形式多样，对学生进行口语方面的训练，更好的体现英语学习的价值。正所谓水滴石穿，不积跬步无以至千里，通过日常教学手段的优化和引导学生进行英语知识的积累，可以帮助学生扩展英语的知识面，进一步提高英语知识储备。
第二，英语教学的过程中，以多媒体为辅助。当今互联网发展迅猛，英语教学相关的资源和教材相当丰富，可针对具体课程从音乐、电影或英语经典节目方面入手搜集素材，让学生身临其境，融入语言环境，从而提高英语表达能力，从教学手段上实现创新。例如，教师可利用多媒体及音视频材料作为新课导入，一方面可以调动学生积极性，另一方面这种教学辅助可以使教学内容形象直观，更具有生活气息。在学习人教版的高中英语Book3，Unit 4《百万英镑》时，让学生直接观看课文内容截取的电影片段，生动的画面往往使学生对整篇阅读有更全面的整体把握，有助于了解更多西方文化，形成学生跨文化交际能力。另外，在课堂中可以多考虑引入英文歌曲到语言知识的教学上。如Book1的第一单元是关于friendship(友谊)话题的，教师可以播放经典英文歌曲Auld land syne来引入新课，这样在学生欣赏歌曲的同时，能了解更多关于歌曲的背景信息，同时歌曲切合主题，使得话题切入过渡自然。总之，音频、视频素材对学生有很大的吸引力，能迅速集中他们的注意力，激发学习兴趣，同时也体会到了英语学习与生活紧密相连。
第三，多设计课堂游戏活动，增强课堂趣味性。游戏的形式总是能迅速活跃课堂气氛，同时基础薄弱的同学有机会通过游戏活动来增强自己的信心，逐渐对英语产生兴趣。例如，教师可以利用多媒体幻灯片的功能把传统死板的逐个提问方式转换成抽奖游戏，“砸金蛋”游戏，翻牌游戏等等。教师还可以充分利用希沃白板里的板块“课堂活动”设计多种游戏，图文并茂，而且配有音效，课堂效果甚佳。随着教育设备的改进，教师也应及时掌握并运用电子教育技术，改善课堂效果。
第四，在课堂上进行具体的情境模拟，生生之间直接进行对话表演。让学生分饰各角，身临其境，发挥想象，灵活地用口语来表达自己的观点。如我在讲授Book5第五单元关于急救知识和烫伤处理的话题时，课前让学生准备了急救工具箱，自行查询资料了解各种事故情况。课堂上，让学生模拟意外事故现场，其他同学进行猜测，信息的传递具有递减性，通过对比不同学生之间的接收信息的差异，有利于发现学生的问题，从而找到更好的办法帮助他们。之后，在学习完单元的急救和烫伤处理知识后，让学生分角色扮演伤者和医护人员，利用课本所学内容知识，一边处理烫伤，一边进行详细解说。这样的教学活动使英语教学真正变得真实而简单、生活化，从而实现在通过教育改变生活，而生活又进一步促进教育的目的。
3.作业布置生活化
为了使生活化教学达到更好的效果，课后作业也需要生活化的作业配合巩固。有几种作业内容值得我们参考：首先，让学生多注意观察生活中出现的英语，比如一些安全提示语、标语、广告词等，把它们摘抄下来，细细阅读，这样学生可在日常生活中真正地感受到英语的用途，拓展自身的英语知识；其次，布置学生在一个学期或者一个假期读完一本符合自身英语水平的英语小说、绘本或者故事书，并把书中的难句、佳句摘抄下来，这有利于学生接触到更多地道的英文书面表达，提高对英语阅读的敏感度，对于词语的把握更精准；此外，鼓励学生课外多观看英语电影或BBC纪录片，关注台词和发音，多听英文电台广播、英文歌曲、VOA等，这样学生会有更多机会和时间来倾听英语、接受熏陶，纯正的英文口音有利于帮助学生提高听力和改善发音，也可以了解到更多的西方文化，增长见识。从现实的角度出发，结合学生自身的情况，引导学生将英语的学习融入生活之中，以英语日记的形式记录所见所闻，或者用英文发微信朋友圈来记录生活。在此过程中，不仅可以锻炼学生英语写作能力，也会让学生收获自信，获得良好的成功感，提高学生学习的英语境界和领悟能力。
三、结语
提高英语课程的实用性和生活化，可以增强学生的学习兴趣，将英语融入学生的生活，将英语语言知识潜移默化，这是一种高效的英语教学方式。所以，英语教师应转变英语教学观念，顺势而为，提高实用性，尽量减少枯燥无味的刻板应试教学模式，努力探索提升自身水平。让英语亲近生活，让生活充满英语，是每位英语教师不断奋斗的方向！
参考文献：
[1]赵丽媛. 生活化情境在高中英语语法教学中的应用研究---- 以状语从句为例[D]. 2016.