熊林琼
湖南省永州市东安县白牙市镇第三小学
摘要：在小学音乐教学之中，激励性原则在音乐教学的占比较大，而小学生们对此不是太能增强学生的音乐乐观运用能力，从而会影响学生们的音乐专业素质。本文就对小学音乐如何加强综合实践激励性原则的运用，创新小学音乐综合教学，进而提升学生的综合实践运用能力做出探讨。
关键词：小学音乐教学；综合实践激励性原则在教学中的问题；激励性原则
引言：在小学音乐综合实践激励性原则的实际教学中，小学音乐教师应该注重对老师综合激励性原则能力的培养，选择适当的综合相关原则进行训练，在老师的实际运用中引导学生们增强音乐知识的综合能力。进而让老师进一步了解什么是音乐综合激励性活动，提高学生的音乐知识学习运用能力。音乐教师在此教学中，应该对音乐综合激励性原则在教学能力中的应用不断地进行培养，并进一步提高小学生的音乐素质。
一、教师应善于寻找和鼓励学生们的言行，通过言行激励，不断提高学生的音乐综合学习能力?
在小学音乐综合激励性原则教学中，教师对学生音乐综合能力重视不足，教师应善于寻找和鼓励学生们的言行，通过言行激励，不断提高学生的音乐综合学习能力?。因此在音乐综合激励性原则教学之中，小学音乐教师必须在课堂上尽情地寻找和确定几个音乐重点观念的言行训练点，引导学生反复实践，让学生进一步地强化音乐学习的训练。音乐教师应结合小学音乐具体课程要求，也可以借助外国的激励性原则训练方法，激发学生重复训练，品析音乐概念。通过国外与国内的不同训练技巧，由此提升学生的音乐学习综合运用能力?。总而言之，小学音乐老师应该尽可能多地通过善意言行，加强学生的音乐学习与分析能力。
例如在学习湖南文艺出版社小学一年级音乐《蓝精灵之歌》这一节课，小学音乐教师可以联系“小鸟与狮王”与“声音的长短”，再让学生课前反复思考并寻找关键音乐概念，不断用言语与行为鼓励，帮助学生找到音乐课程中的关键语概念。小学音乐教师还可以借助课堂的多媒体设备播放学生的“演唱”视频，引导学生，发现音乐中蕴含的知识点等，加深小学生对音乐的理解，提高学生的音乐综合学习能力，以便于进一步地增强学生的音乐综合应用能力。
二、教师应该采取多种多样的音乐综合学习活动与训练比赛，通过比赛激励，不断引导学生学习音乐，
在小学音乐教学中，音乐教师将是对音乐综合实践定位不清晰，教师应该采取多种多样的音乐综合学习活动与训练比赛，通过比赛激励，不断引导学生学习音乐，并重视学生的实际操作。众所周知，小学生不太会利用音乐综合学习方式，小学音乐教师应该帮助学生，运用多种音乐综合学习实践活动，包括制定活动规则和分配音乐任务等，加强音乐知识理解能力，提高学生的音乐思维。
同时，小学音乐教师可以把握音乐综合实践学习活动中的教学重点，将学生放在各个音乐教学比赛环节的主体地位。同时小学音乐教师可以给学生提供一个充分的音乐综合实践活动比赛与训练技巧交流平台，这有利于音乐教师因势利导，及时改进音乐激励性原则的教学方法，提高学生的理解音乐的能力。
例如在学习湖南文艺出版社小学二年级音乐《时间像小马车》这一课时，音乐教师可以让学生回顾之前学到“丰收之歌”以及“金铃铛”，小学音乐教师要帮助学生实际模拟操作唱歌比赛，再引导学生通过小组讨论模拟训练比赛或个人“音乐时间”训练，等环节学会比赛的正面鼓励性。由此小学音乐教师要重视学生的重点内容的实际操作。最后，小学音乐老师也可以通过相关的课后“模拟比赛”训练，提高学生的音乐综合运用素质。
三、老师应该充分地把握音乐综合实践激励性原则教学能力，优化学生的音乐交流能力，通过交流激励，并拓展音乐兴趣
在小学音乐综合实践激励性原则教学之中，老师应该充分地把握音乐综合实践激励性原则教学能力，优化管理学生的音乐实践能力，并拓展音乐资源。在小学音乐综合激励性训练的学习过程中，小学生容易找不到音乐资源，音乐实践能力，音乐概念之间的联系。因此音乐教师应通过“音乐小红花”的鼓励措施，帮助学生理解所做的实践内容，揭示音乐内在的概念与实际活动的不同联系。音乐教师应该不断地去和学生们一起加强学生的音乐实践模拟训练，帮助学生，抓住好的音乐概念与额外的音乐资源。小学音乐教师应该根据学生的音乐实际学习情况，不断用言语交流，提升学生的音乐思考能力。
例如在学习湖南文艺出版社小学二年级音乐《?两只老虎》这一课时，音乐教师可以开展“?音乐讲了什么”的辩论活动，让学生“思考老虎”当时的音乐状况。小学音乐教师可以根据学生的实际讨论情况，发现其中音乐唱歌的特色表达，以及回顾到之前的“望月亮”等。小学音乐教师在引导学生音乐歌唱时，也要坚持“多发现，多总结，多思考”的原则，让所有的学生找到富有“音乐概念”的好的歌唱感觉。由此在实际音乐的激励性原则教学中，提高学生关于相关音乐概念中的音乐知识学习能力。
结论：在小学音乐综合激励性原则教学教学中，音乐教师对学生综合实践活动能力的培养，有极大的激励性，可以使学生更好地掌握相关的音乐学习应用能力，有助于培养学生的音乐综合适应素质。这要求小学音乐教师要利用激励性原则，引导学生去综合思考音乐观念，重视音乐实际艺术水平，从多个维度上把握音乐实际训练和学生音乐资源的联系，巧妙地增加学生的音乐综合训练，采取多种训练方式，进而让更多的学生可以把握好音乐综合实践运用能力。
参考文献:
[1]陈玲. 浅谈激励性原则在小学音乐教学中的应用[J]. 音乐时空, 2013, 000(010):152-152.
[2]白立新. 激励性原则在小学音乐教学中的应用[J]. 才智, 2013(35):190-190.