黄俊鹏
济南市市中区泉海小学 山东 济南 250001
摘要：线上体育教学是当前小学体育教育的措施之一，本文从小学体育教学中应用线上教学的意义入手，分析了充分应用教学资源、积极应用微课教学和合理安排教学与训练内容的措施来提升小学生身体素质。
关键词：线上教学；小学体育；应用
引言：在信息技术高速发展的背景之下，越来越多的学科教学均已经展开了与信息技术的融合，在这一趋势之下，相关教师也应当积极尝试小学体育教育中对线上教学的应用。
1 小学体育教学中应用线上教学的意义
在信息技术广泛应用的背景下，通过将小学体育学科的教育与信息技术进行结合，能够有效地转变学生的学习观念，促进学生学习兴趣的形成。线上教学过程中，学生的体育学习将从传统体育学习之中脱离出来，让学生取得更好的学习效果，从小学生的特征来看活泼好动是小学阶段学生的重要特征，在线上教学的过程中，可以让学生突破时间和空间的限制，在家中就地取材地开展更具趣味性的体育锻炼活动，促进小学生的身体锻炼过程。同时线上教育也能够让教师通过在线平台为学生介绍更多的体育专业技巧和训练方法，在教学上具有更强的个性化特征，因而有利于对学生学习兴趣的培养[1]。其次，由于在线教育的形式对场地限制的突破，因此能够让体育教师具有更大的空间的对学生家庭情况和学生情况进行全面了解，并以此为依据对学生提出更为合理和科学的体育锻炼建议，让学生在体育锻炼之中充分发挥自身优势，发掘自身体育潜力。此外，在线教育过程中，教师也能够通过信息技术手段对各个学生的具体锻炼状况进行关注，同时与家长进行互动交流，进一步提升体育锻炼的有效性。
2 线上教学在小学体育教育中的应用措施
2.1提供充足的教学资源，培养体育锻炼的意识
在线上教学过程中，相关教师有必要对学生的兴趣和认知规律进行充分把握，并采用综合利用线上教学资源、学生家庭之中存在的体育锻炼资源的方法，让学生切实地参与到体育的锻炼中去，并从中收获体育运动带来的乐趣。与传统教学方法相比，在线体育教育让学生能够从枯燥的学习氛围之中脱离出来，也更容易让学生忽视体育锻炼的重要性，针对这种现象，教师可以首先从男同学入手，掌握其体育兴趣，从而让其自发地参与运动。通常的来讲，男同学对球类运动具有较为浓厚的兴趣，在这一兴趣导向之下，教师可以引导学生在线对比赛进行观看，同时针对的其中所产生的团队配合、技巧等进行系统的讲解，这种方法的能够极大程度地调动学生的兴趣和热情，让其培养起体育锻炼的自主意识。而针对的女同学，这一群体对艺术性和美感的兴趣较高，因此教师可以引导学生观看健美操、滑冰等运动项目。整体而言，相关的体育比赛在是当前线上体育教育重要的教学资源，教师可以将相关资源进行充分整合，并结合学生的特征来实施相应的教学。
在利用网络资源培养学生体育兴趣之外，教师也可以对学生家中现有的运动资源进行在整合，帮助学生进行体育锻炼。例如在教学展开之前，教师可以请求家长协助搜集家中的材料，引导学生制作简易毽子。这种方法之下，教师和学生、家长之间的互动将会得到极大的增强，同时由于需要学生参与毽子的制作过程，因此也能够有效地激发学生的兴趣。在完成制作之后，相关教师也需要针对学生的情况的，进行踢毽任务的分配，并请求家长对学生的任务完成状况进行监督和汇报；也可以让学生在直播过程中，展开相应的比赛[2]。
2.2发挥微课的作用，强化训练效果
目前的小学体育线上教育仍然存在着一系列的问题，这些问题的存在会在一定程度上影响到学生体育锻炼的效果，如学生家长工作较忙、网络状况不佳等，针对这些可能出现的问题，相关教师在展开在线教学之前就需要对其进行研判，并积极采用微课视频的方式来避免这些问题对教学构成不良影响。在进行微课制作的时候，相关教师需要利用视频录制工具将所要进行的直播过程进行记录，完成录制之后，根据其中的内容进行恰当的剪辑，从而形成一节完整的微课。而完成剪辑之后，教师还需要根据学生的互联网使用习惯，选择恰当的平台来进行微课的发布。在当前的背景下，新媒体平台是相关教师在微课制作和发布之中所必须关注的渠道，通过在新媒体平台进行微课视频的发布，不仅能够极大地降低教师的工作量，提高的教学效率，同时也能够有效对实现对课程的分类，让学生在进行观看和学习的时候形成清晰的的脉络。需要注意的是，为了保证不同学生学习进度的一致，教师在后期需要对学生的学习状况进行评价，评价方法可以采用即时通讯软件面对面地与学生交流来实现。
在实际的在线教学过程中，教师还应当注重对学生的监管，监管方法可以是请求学生家长参与课程，或是以后期的教学评价为主要措施。而采用教学评价作为监管手段的时候，相关教师在微课制作阶段就需要注重各节课的核心内容划分，如在第一节课之中，教师主要以慢跑、蹲起等基础运动动作的展示和教学为主，则在评价内容之中需要尤其对相关动作的规范、注意事项等理论性内容进行考核[3]。而如果在第二节课之中，教师主要进行了力量的训练，则在对学生进行考核的时候，应当引导家长帮助学生进行站立推墙、平板支撑等实际运动效果作为考核重点。总而言之，相关教师在实施考核的时候，应当以学生所学习的内容为基础，进行理论知识和实践能力等重点内容的转变，从而确保考核内容的合理科学。
2.3合理安排训练，促进学习效果显现
线上教学方法是对传统体育教育的极大简化，这种方式之下尽管能够让学生和教师在空间隔离的前提下展开教学和锻炼过程，但也容易导致教学安排的混乱，从而严重影响到实际的教学成果。针对这种现象，相关教师在展开教学之前，需要进行针对性的教学设计，将学生学习的各个阶段和预期将要取得的教学成果、必须完成的教学任务等内容进行充分的考虑，并依照相应的教学计划进行教学过程的实施。其次，要达到合理的教学和训练安排，教师还需要进一步摸清学生的学习能力和学习条件，避免部分学生由于缺乏学习条件导致无法跟上学习进度的情况出现。要实现这一目标，相关教师一方面要根据自身的教学经验，对学生以往的学习过程进行归纳和分析，另一方面也要通过现有的在线交流渠道，与学生家长进行沟通和询问，在面对学生特殊情况的时候，根据相关学生的情况制定个性化的教学方案，从而让学生可以有效地在当前的条件下开展学习过程。最后，如果部分学生无法进行相应难度的体育训练时，相关教师也需要以保证学生的健康和安全为中心，及时进行教学方案调整，例如在进行“爬墙手倒立”的训练时，由于该项目具有一定的危险性，而学生家长又无法在身边对学生的动作进行辅助的时候，相关教师可以适当地的对动作进行简化，避免学生在该过程中受伤。
3 结束语
综上所述，在进行线上体育教学的过程中，相关教师需要对当前学生的学习状况和具体的学习环境进行全面的分析，并不断地进行线上教学有效措施的探索，定期组织学生展开相应的体育锻炼活动，从而一方面促进学生身体素质的提高，另一方面帮助学生形成参与体育运动的习惯。
参考文献：
[1]李小龙, 王铮. "教育+互联网"模式下线上体育教学的实践探究[J]. 卷宗, 2020, 010(006):317-318.
[2]李维路. 线上体育:假期中小学体育教师云上体育教学的研究[J]. 新课程, 2020(35).
[3]阎峰. 基于微课的线上线下混合教学模式在体育教学中的构建和实现[J]. 文体用品与科技, 2018, 009(009):179.