钱秀芳
怀集县教师发展中心附属石龙小学 广东省 肇庆市 526400
摘要：对于班级而言，班主任的存在具有重要的价值，因此，若想班级长期稳定，则需要班主任不断地对其进行管理，只有如此才可以更好的促进班级的发展，为学生营造良好的学习环境。现阶段教师如何更好的对小学阶段学生进行柔性管理是当前阶段的主要任务，其能够为班级管理带来何种重要价值亦是当前阶段的首要探讨话题。
关键词：小学班主任；班级管理；柔性管理；工作研究
通过更加人性化的管理，促进学生的更好发展，使学生能够在学习的过程中感受班级的良好氛围，促进学生身心健康的发展，是现阶段对柔性管理的基本定义。由此可见，通过此种柔性管理对学生的发展具有重要的意义，因此，在未来的班级管理过程中，教师如何更好的对学生进行柔性管理，促进学生更好的发展是当前阶段的主要研究问题。
一、小学班级柔性管理的重要作用
对于小学阶段班主任而言，为学生营造良好的学习氛围，促进班级的和谐稳定是班主任工作的主要任务之一，然而，此种目标的实现有赖于班主任对其进行柔性管理，通过此种管理模式能够更好的促进学生的发展，使学生真正感受到以人为本的管理理念，并使其在班级内能够更加轻松的学习，因此，加强对班级的柔性管理是当前阶段教师的主要任务，更是促进学生更好发展的主要方法之一。
（一）柔性管理促进学生思想放松
在传统的班级管理过程中，教师注重通过硬性规定对班级进行管理，使得小学阶段学生在此过程中只能按照教师的规定做事，更容易导致学生思想的紧张，如此便会更加容易造成学生过度关心班级内的明文规定，使得学生花费更少得精力去学习，最终造成学生成绩降低的状况频频发生，因此，现阶段教师在对班级进行管理的过程中应不断地对其进行研究，探寻柔性管理的真正作用。班主任通过柔性管理方式对班级进行管理，使得学生在此过程中能过够更加关注自身的学习，使得学生即使出现错误也会根据情况进行一定的处理，降低了学生过度关注自身错误的时间，并且通过此种管理方式能够更有效地促进学生思想的放松[1]。由此可见，当前阶段对学生实施柔性管理具有重要的意义，是当前阶段促进学生全面发展的主要措施。
（二）促进班级内学生团结互助
教师在对班级进行管理的过程中，不仅需要促进班级干净、整洁，更要通过管理使学生养成积极学习、团结互助的习惯，使学生养成面临困难团结统一共度难关的习惯，由此才可以更好的促进班级的发展，学生也会在此过程中促进其成绩共同提升。然而班主任通过对学生、班级进行柔性管理是达到此目的的主要方法之一，通过此种方式进行管理能够使得学生在面临错误的同时共同探讨，对于学生出现的错误有班级学生投票进行解决，使学生养成一荣俱荣，一损俱损的心理，由此便能够更好的促进学生的团结，真正实现班级的更好发展[2]。
二、小学班级柔性管理主要内容
对于班级以及学生而言，更好的对其进行人性化的管理能有效的促进班级学生的发展，对其具有重要的意义，因此，现阶段教师在对班级进行管理的过程中，教师应首先对学生进行柔性管理，然而，何种管理方式为柔性管理以及具有何种特性是主要话题。
（一）以学生为主体进行管理
班级柔性管理是区别于传统硬性规定的管理方式，更在于通过以学生为主体进行班级管理，教师在对其进行管理的过程中，应充分尊重学生的思想，通过更加平等的交流方式了解学生的思想，尊重学生的决定，并在此过程中应充分的考虑学生的思想感情，由此方可更好的促进柔性管理的顺利进行，对于班级的管理以及小学生的发展也会起到巨大的作用。因此，班主任在对小学阶段学生进行柔性管理的过程中，以学生为主体的管理方式是其中的一项主要内容。
再通过此种方式对学生进行管理的过程中，同样可以更好的促进学生成绩的提升，使学生学习由传统的被动学生转换为现阶段的主动学习，不仅能够促进其成绩的提升，对于其创新意识的培养也具有重要的意义。
（二）柔性管理注重学生主动参与性
相较于传统硬性管理中学生的被动参与而言，现阶段的柔性管理能够更好的促进学生的主动参与，通过此种管理方式能够更好的促进学生在其中的主动参与。班主任在对学生进行管理的过程中，也应注意解决学生面临的问题，忽视对学生的管理，由此才可更好的激发学生的参与意识[3]，使其在管理的过程中能够不断地发表自身见解，促使问题得以解决。
三、小学班主任柔性管理工作模式探讨
对于现阶段学生基本情况而言，班级管理已经逐渐成为班主任管理的主要内容，其管理过程中也面临着一定的困难，通过传统的硬性管理已无法更好的促进班级的正常运行，教师在此过程中也只有不断地对柔性管理进行研究，使其充分的发挥作用，才可以更好的促进班级管理的顺利进行，现阶段，教师如何更好的对班级进行柔性管理是当前的主要研究问题。
（一）人性化管理促进柔性管理顺利进行
对于班主任而言，如何更好的对班级进行管理是其主要思考的内容之一，虽现阶段柔性管理已经逐渐取代传统的硬性管理模式，但是班主任如何更好的对其进行管理认识当前存在的主要问题。教师在对班级进行柔性管理的过程中，应首先注重对学生进行人性化的管理，通过此种人性化的管理将更加有助于激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与班级活动，对于班级的相关规定也将会更加乐于遵守。对于班级内的相关管理中，班主任也应更多的参考学生意见，通过投票的方式对学生的相关意见进行总结，由此便可以更好的促进学生的参与，人性化的管理方式也会因此而逐渐彰显[4]。例如，当教师发现班级卫生较差时，不应首先对值日生进行批评，而应让学生就班级卫生差的问题进行探讨，寻找班级卫生不及格的原因，此种方式不仅能够让学生充分认识到自己是班级的一份子，而且对于以后的班级卫生管理也更容易进行，通过此种人性化的管理，对于今后的班级管理也将产生更加积极的作用。
（二）以平等的姿态与学生相处
对于班级而言，学生是其主体，因此教师在对班级进行管理的过程中应首先关注学生的思想，提高学生的主动参与，共同促进班级的良好发展。但是在传统的管理中，教师更多的会忽略此问题，使得学生难以参与班级的相关管理，教师更会以高高在上的姿态对学生进行相关管理，此种方式不仅无法更好的对学生进行管理，还会降低学生的服从性。现阶段教师在通过柔性管理对班级进行管理的过程中，应该更多的以平等姿态与学生进行沟通，如此不仅能够促进学生为班级发展提供意见，更能够有助于学生的发展，使其主动参与班级的相关管理。例如，当学生在班级内发生口角争执的过程中，由于小学阶段学生对其认知较少，因此教师不应先对其进行批评，相反应首先以平等的姿态与学生进行沟通，了解学生发生上述事件的原因，并对学生表示充分的理解，然后再对学生进行教育，表明上述事件存在的问题与错误，如此便可更好的了解学生的心理，教师也可以更加平和的促进问题的解决，对于学生之间的友好发展也具有重要的意义。此外，也可以在班级内建立小组，让学生每周轮流担任小组组长，负责组内成员的日常活动和学习，给予学生积极展现自我的机会，提升学生责任感。
结束语：
对于班级而言，教师在对其进行管理的过程中应首先充分认识到学生的主体性，使其在管理的过程中能够不断的对其进行研究，不断地认识到柔性管理对于班级的重要作用，并充分的考虑应如何对学生进行柔性管理，充分认识到人性化管理、平等姿态管理对于班级发展的重要作用，促进班级管理的顺利进行，促进班级的更好发展。
参考文献：
[1]邹会英.小学班主任柔性化班级管理工作中柔性管理模式的运用[J].科学咨询(教育科研),2020(03):75.
[2]史爱萍.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用[J].中国校外教育,2019(32):47-48.
[3]府曦.浅析小学班主任工作中柔性管理模式的应用策略[J].情感读本,2019(20):93.
[4]谢艳芳.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].中国校外教育,2018(35):30+32.