张传彬
河南省商丘市宁陵县特殊教育学校 476700
摘要：在数学学习的过程中，数学思维对于培智学生而言是比较重要的，对于数学的学习，并不只是对教材内容的简单理解，而是要帮助培智学生建立数学思考的逻辑，让学生能够掌握思考的方式和方法，学会一定的技巧。并且，基础的知识配合逻辑思维的提升，才能够让学生真正的掌握数学学习，为学生之后的学习打下基础。
关键词：小学数学;?思维障碍;?成因;?解决策略;
一、培智学生数学思维障碍的成因
（一）教师授课缺乏新意，导致思维呆板
小学阶段的数学学习相对简单，教师在常年授课的过程中导致形成思维定势，不能够及时的进行创新，导致教师的授课缺乏新意，思维呆板，从而影响培智学生的学习效果。并且教师在进行教学的过程中由于经验主义会对于新形势下教学的新要求缺乏了解，使得教师在授课的过程中循规蹈矩。学生在学习过程中根据教师的授课思路进行学习，自身缺乏创新能力导致思维呆板。教师的授课方式方法缺少创新，使得课堂内容相对枯燥，培智学生的学习积极性降低，较为压抑的课堂氛围同样限制了学生的思维。
（二）学生懒惰，导致思维落后
小学生都有爱玩、好动的天性，对于学习缺乏一定的自我管理能力，懒惰是每一个学生的通病，由于学生自身的懒惰，缺乏对于学习内容的思考，使得培智学生的思考能力下降。同时惰性心理使得学生在上课学习的过程中，心安理得的接受教师所讲的内容，缺乏自身的思考，没有融入自己的理解。这样的学习心理会让学生在学习的过程中逐渐丧失思考的能力，从而导致学生降低对于数学学习的积极性和深入探究的想法，使得学生对于数学的学习仅仅停留在表层，不能够对数学形成深入的思考，导致学习效果大打折扣。
（三）培智学生缺乏良好的学习习惯
培智学生在日常的学习生活中，需要养成良好的学习习惯，比如认真思考、按时完成作业、进行深入探究等。小学阶段的学生正处于学习习惯养成的初级阶段，学生对于学习未能掌握一定的方法，导致学生在学习的过程中缺乏对学习习惯的重视。并且小学生的认知能力较差，分辨能力较低，导致学生在未经干预的状况下难以养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是辅助学生学习的有力工具，能够提高学生的学习效率，并且在一定程度上推动学生的发展和进步，提高学生的学习能力。如此良好的学习习惯在间接的影响学生的思维发展，学习习惯的养成能够在一定程度上对学生的思维发展起到促进作用。
二、培智学生数学思维障碍的解决策略
（一）教师创新教学模式，活跃课堂氛围
教师在开展教育教学的过程中，要敢于打破传统的教学模式，打破个人的思维定势，创新自己的教学方式和方法，为学生呈现不一样的数学课堂和内容。利用不同的教学手段使得学生在课堂上能够有所收获。同时教师应当注意，在新课程改革的不断推动下，对于学生的学科学习提出了更高的要求，教师在进行授课的过程中，要注意结合新课程改革的要求，破除经验定势，不断提高个人的授课能力和教学水平。教师的知识储备需要随时进行更新，如此才能够为学生呈现更加优质的教学内容。通过创新的教学模式和方法，活跃课堂的学习氛围，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。
（二）时间限制，提高培智学生学习效率
帮助学生克服懒惰的习惯，在带领学生进行课堂练习的过程中可以对学生进行时间限制。通过时间让学生形成紧张感，使得学生能够在日常的学习生活中注意时间问题，提高自身的学习效率。并且由于懒惰会导致学生的思考能力下降，教师在进行授课的过程中要更多的让学生进行思考，学生自己进行学习内容的探索，更能够加深学生对所学知识的印象，让学生在自己思考的过程中提升个人的学习能力，培养学生的数学思维。懒惰的问题是学生的心理建设问题，要让学生在根本上就建立对数学学习的兴趣，让学生能够主动的进行学习和思考。
（三）培养培智学生良好的学习习惯
良好的学习习惯能够对于学生的学习起到事半功倍的效果。良好的学习习惯作为学生进行学习的有力辅助工具，在学生的学习生活中应当着重培养。并且在小学阶段学生的自我认知能力、自我管理能力较差，需要教师在日常教学的过程中帮助学生培养良好的学习习惯，比如学生的错题整理习惯、按时完成作业的习惯、积极回答问题的习惯等等。教师需要对学生的学习状况有较为全面的了解，并且对学生进行有针对性的教学，如此帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生在日常的学习生活中，能够及时的进行知识的回顾，巩固个人的学习成果，并且提高对数学的学习积极性，让学生主动的进行数学思考，打破学生的思维障碍，提高学生的数学学习能力。
三、结束语
总而言之，对于数学的学习，教师应当对自身进行检讨，创新自身的教学模式和方法，为培智学生在课堂上呈现更多的内容，打造优质的数学课堂。同时帮助学生培养良好的学习习惯，提高学生的数学思考能力，锻炼学生的数学思维逻辑，让学生能够主动的进行自我思考，打破思维定势，提高自身的创新能力。
参考文献
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