李雪
济南大学校实验高级中学 山东 济南 250000
摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。在新高考背景下，高中数学复习一般分为三轮，每一轮都是前一轮基础上的进一步提升。因此，复习必须具有针对性和系统性，以减轻学生的学习负担，争取满意的高考成绩。目前看来，高中数学复习教学中还存在一些问题。本文就新高考背景下高中数学复习策略展开探讨。
关键词：新高考；高中数学；复习策略
引言
在高中数学教学过程中，数学建模不但是一项重要的教学内容，更是体现学生数学能力的一项重要指标，对于数学教师而言，只有在教学过程中对数学建模的相关理论进行深刻研究，对教学方法进行积极探索，才能向学生呈现出一堂有价值的数学课。
1明确目标，制定计划，提高学生参与的主动性
在数学复习过程中，目标是非常重要的。首先，复习要具有针对性，才能让学生充分了解自己的数学水平，对自己擅长的部分和不擅长的部分做到心中有数，认清自己的弱点，并根据不足进行查缺补漏，采取有效的复习方法，对症下药。其次，复习要具有阶段性。学生在了解自己目前数学水平的情况下，对下一阶段能达到什么样的目标要有一个较为准确的判断，以树立不同的目标，合理调整自己的复习计划，正确看待每一个阶段的进步。最后，复习要有方法。在明确目标、制定合理计划后，学生还应该掌握复习方法，对不同的知识点，采取不同的复习方法。数学复习不是一蹴而就的。它需要学习者调节好自己的心态，劳逸结合，快乐地去面对复习这件事情。数学复习也不只是温习数学理论知识。它应该帮助学生建立数学思维，提升解决问题的能力。因此，教师应该制定合理的复习计划，让学习兼顾趣味性、生动性，激发学生的学习兴趣，让学生提高复习积极性，主动参与数学复习活动。
2提升教学氛围
外部氛围对学习质量影响非常大，因此教师理应尝试丰富的教学内容，创设轻松的环境氛围，引导学生融入进来，逐步转变对数学课程的态度，提升学习兴趣，从而得到全面发展。例如，在进行“椭圆”的知识讲解时，教师就可以使用多媒体设备，为学生们展示一些生活中常见的椭圆形物体，通过动画演示让学生体会椭圆的动态形成过程，让学生深刻理解定义内容。之后再向学生提问，自己在生活中有见过哪些椭圆形设计。由于内容和自己的生活存在联系，学生们自然十分感兴趣，整个课堂立刻变得十分热烈，学生们认真思考，积极发言，促使教学活动的质量有所提高。
3合作模式多样，提升学生合作兴趣
小组合作的模式应当多样化，高三学生学习时间有限，并且紧张，教师应当如何在这有限的时间内完成不同的小组合作呢？教师可以将时间聚焦在学生的课下时间，将合作活动变得更加具有趣味性，使学生能够在课下玩乐中学习，不加大学生的学习压力。例如，教师在教学复习必修三“概率”这个章节时，可以让学生进行分组活动，同一小组的不同成员进行随机事件的概率运算，比赛谁算出的时间较短，这种小组活动不仅仅使得小组合作变得有趣，等到正式课堂的时候，教师也可以用一点点的时间达到预期小组合作的效果，帮助提升学生的学习兴趣，使得学生能够在小组合作当中学会如何进行团队工作，增强学生的核心竞争力。
4重视基础题型复习，夯实学生数学能力
教师应该认识到，思维能力题目虽然重要，但仍然不能忽视基础题。只有将基础打好，学生在后期才能稳步提高。万丈高楼平地起。“要学会跑，必须先学会走。
”在复习过程中，教师切忌揠苗助长，不能一味对学生进行拔高训练，否则会得不偿失。教师对简单的选择、填空题也要重视起来，让学生在复习中真正有所收获。例如，“平面向量及其运算”这样的题型属于简单基础题型范围，90%的学生都应该拿下这类题的分。教师要让学生了解向量概念和特殊向量“零向量”。向量是既有大小，又有方向的量。向量的模是正数或0。大小可以比较，但方向是不能比较的，因此，向量不能比较大小。在运用三角形法则和平行四边形法则求向量的加减法时，学生要注意起点和终点。这种简单题是对一些学习困难生的照顾。虽然提高题不要求每个学生掌握，但这种简单题必须拿满分。教师在授课过程中不能忽略这一部分的内容。
5运用思维导图重视例题讲解，细分数学例题解题过程
高中数学知识点之间都存在着某种联系，思维导图能够将这些关系清晰地展示出来，使学生直观了解到每节课中的知识概念，理清繁多复杂的知识点，加深学生对基础知识的理解。而且思维导图能够融合新旧知识，在学生脑海中建立起知识网，从而提高学生的知识运用能力。在高考数学复习的过程中，教师会将教学活动分成讲解知识、例题、总结三个部分，而解题部分是整合复习课的教学重点，能够提高学生数形结合的数学思想、增强学生知识运用的灵活性。因此教师可以利用思维导图分解解题步骤，从而提高复习教学的效果。例如复习“指数函数”的过程中，教师可以出示例题：若函数y=ax-(b+1)(a﹥0，a≠0)的图像经过一、三、四象限，则a和b？首先，教师可以利用思维导图呈现出例题的考点是指数函数的图像，接着分析例题，由题干得知函数图像不经过第二象限，而且函数分a＞1和0＜a＜1两种情况，教师可以带领学生画出图像，由图像得知a＞1当x=0时，y＜0，则1+b＜0，最终求出结果。在利用思维导图细分解题步骤的过程中，既帮助学生复习了知识点，也指出了解题思路，增强了学生知识运用的灵活性。
6应用多元教学
在进行高效课复习堂创设的时候，教师不能总是应用同一种教学方式，理应根据学生们的实际情况以及本堂课程的知识内容，不断调整教学方法，以此吸引学生的注意力。一般来说，主要可以分为两类，分别是讨论教学以及趣味教学。在进行讨论教学时，教师可以将学生当作课堂的主体，引导学生彼此之间展开沟通，自主完成学习探究。之后再以小组的形式，彼此分享观点。而教师则需要在整个班级中来回移动，观察学生们的讨论情况，并适当予以点拨。诸如，在进行“三角函数”知识复习讲解时，教师就可以让学生们分组讨论“函数诱导公式的推导方式”。学生们开动脑筋，发散思维，不同学生的想法有所不同，得出的观点却殊途同归。在课堂的尾声，教师再进行总结归纳。在进行趣味教学时，教师则需要尝试对学生的兴趣进行激发，让其主动探究，加深对知识内容的理解深度。教师需要在有限的时间内，结合学生的个人兴趣，依靠合理的方式进行引导。诸如，在针对“古典概型”知识讲解时，教师就可以尝试将一些真实案例引入，包括掷骰子以及彩票等，促使学生们的兴趣得到激发，进而提升学习效果。
结语
综上所述，高中数学的复习是一个讲究策略的过程，而不只是对旧知识的读、抄、背。学生在复习之前必须制定明确的复习目标，在复习过程中采用良好的方法，注意劳逸结合，稳定情绪和心态。教师应引导学生独立进行归纳和总结，从复习中掌握、发现新规律，从而实现对知识的深层理解和运用，在身心愉快的氛围中构建数学知识体系，更好地学习数学。
参考文献
[1]郑先锋.浅谈高中数学第一轮复习下思想方法有效整合运用[J].数学学习与研究,2020(7):76.
[2]龙飞进.聚焦“针对性、系统性”的高中数学二轮高效复习思考[J].教育教学论坛,2020(14):349-350.
[3]王小轩.高考内容改革背景下高中数学教学研究[J].中国农村教育,2020(12):115-116.