李建国
陕西省长武县昭仁街道地掌完全小学 713600
摘要：在当今社会不断飞速发展的趋势下，学生对知识的汲取显得尤为关键，学生除了需要掌握基础性的知识，还需要具备良好的素养，使自身获得良性的提升，更好地应对之后的学习。学习能力便是当下学生所应具备的一种基础性的素养，小学语文教师可以进行教学的优化，采用多样性的方式，激发学生的学习能力，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从多方面研究在小学语文中发展学生学习能力的方法。
关键词：小学语文；学习能力；教学策略
受人于鱼不如受人于渔，教育不单单是简单性的知识教育，还包括思维方式、学习方式的教育。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要对教育的实质进行研究，在充分地尊重了学生的特点和教育内容的基础上，优化教学形式，着重培养学生的学习能力，以促使学生更好地应对独自进行知识学习的情境，让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对在小学语文中发展学生学习能力的方法进行研究，以供参考。
一、创设良好情境，加深学生的理解力
理解力便是当下学生所应具备的一种素养，小学语文教师在进行知识的教育时，需要进行比较生动的情境创设，以使得学生融入到具体性的情境中，让学生在情境中，加深对文章的理解，以使得学生的理解力获得发展和提升，从而助力学生学习能力的发展。
如，《海上日出》是一篇写景文章，着重对海上日出进行了详细地描写，表达了作者对海上日出的喜爱之情。讲授本篇文章时，教师要想促使学生更好地体会文章所展现的情感，便可以采用情境教学法。备课阶段，依据文章内容，教师可以在互联网上搜集与海上日出相关的视频资源，并会将其下载下来。课堂上，在指引学生进行文章的阅读前，教师可以先借助信息技术向学生展现自己事先下载的视频，借助视频比较生动的形式，帮助学生直观性地观赏海上日出，使得学生更好地体会海上日出景之美，从而促使学生在阅读文章时，更好地明晰和感受作者借助文字所表达的思想感情，从而使得学生的文章阅读效果获得发展和提升。
二、培养良好学习习惯，使学生有效掌握知识
人的记忆力是有限的，随着时间的推移，人们会逐步地忘记自己所学习过的知识。而且，处在小学阶段的学生，往往思维力较低，难以直接性地了解新知。应对这种情况，小学语文教师就有必要加强对学生的指引，以使得学生养成良好的学习习惯，促使学生更好地应对课堂上的知识的学习，更好地记忆所学习的知识。
学生往往会出现在课堂上跟不上学习进度的现象，不能够有效理解在课堂上所学习的知识。应对这种情况，教师需要加强对学生进行指引，让学生尝试进行知识的预习。教师可以借助信息技术向学生展现预习视频，促使学生借助视频和教材进行知识的预习。这样，学生能够做到心中有数，能够更好地明晰将要学习的知识，从而更好地应对在课堂上的知识的学习。课堂上，教师可以使得学生准备好笔记本，让学生做到随笔记录，促使学生记录下自己所遇到的重难点知识。这样，学生便能够增强自身的课堂听讲效率，明晰重难点，更好地进行之后的知识的复习。课下，教师可以向学生布置复习任务，会促使学生尝试进行知识的复习，让学生更好地记录自己所学习的知识，以促使学生加深对所学习的知识的记忆，增强学生的学习效果。当然，教师可以检查学生的预习内容、课堂笔记和复习作业的情况，促使学生做到这几点，以使得学生养成良好的学习习惯，增强自身的学习效果，发展自身的学习力。
三、重视引导，加强对学生的思维培养
思维比较重要，良好的思维，能够使得学生快速地理解文章，促使学生取得良好的学习效果。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要重视对学生的引导，关注对学生的思维培养，以助力学生自学能力的发展和提升。
在进行知识的教育时，教师可以促使学生以探究和讨论的方式，激发学生的思维。讲授《小英雄雨来（节选）》这篇文章时，教师便可以依据文章内容，向学生提问问题，即文章所讲了怎样的一件事？可否叙述一下？文章的叙述顺序是怎样的？假如文章中的每个自然段都需要小标题，你会认为每段的小标题是什么？文章中的小英雄雨来的具备怎样的品质？从哪些方面体现出了他的这种品质？等多种多样的问题。提完问题后，再让学生阅读文章，促使学生自主性研究问题的答案。过了一段时间后，教师可以让学生自由性选择同学进行讨论，让学生说出自己的探讨结果，分析他人的探讨结果，使学生掌握多种多样的思维方式，更好地探究问题的答案，总结出比较全面且准确的问题答案，并展现出来。最终，教师可以依据学生所展现的内容，对学生进行相对应的解析，使学生更好地掌握本篇文章，让学生优化自身的思维方式，更好地研究文章，使得学生的思维能力获得提升，从而有效提高学生的学习能力。
综上，学习能力是当下学生所应具备的一种比较基础性的素养，小学语文教师在进行知识的传授时，可以通过创设良好情境、培养学习习惯、加强引导的教育方式，逐步地指引学生发展自身的学习能力，促使学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]徐美芳.小学生语文自学能力培养的现状及策略[J].华夏教师,2017(05).
[2]张灵玲.培养学生语文阅读能力的有效策略[J].学周刊,2015(32).