陈富金
福建省建瓯市徐墩镇中心小学
摘要:随着新课程改革的到来，小学语文部编版诞生，在小学语文部编版中，其主要核心让教学的内容以读书为主线，小学生正处在生长发育的关键时期，这个时期，正是他们习惯养成的最佳时期。良好的开端是成功的一半，同样，作为学生来说，良好学习习惯的养成就要在小学生时期培养。作为教育工作者，应该将部编版教学内容融入到小学语文教学中，创新教学模式，利用情景教学模式，刺激学生学习的主动性和积极性。本文主要阐述了部编版语文教材的特点和情景教学在小学语文教学中的应用。
关键词:小学语文；教学情景；教育；策略
在小学语文教学中，教学模式的多样化让教学效果有明显的变化。小学的生理和心理正在慢慢形成，三岁看大，八岁看老。是说一个人一生习惯的养成，而小学生正是处在这个关键的年龄阶段，这个阶段他们所养成的学习习惯对他们一声都有重要影响，因此，作为教师，一定要正确引导学生养成良好的学习习惯，让学生明白课本内容在现实生活中的重要意义，废弃希望灌溉式教育模式，创新思维，结合实际，利用情景再现教学模式，开拓学生视野，增进学生学习兴趣。
一、小学语文部编版教材的特点
与以往旧教材想比，小学语文部编版教材不仅融入了好多社会主义核心价值观，让小学生从小养成正确的价值观。在教材的外形、课本内容里都有翻天覆地的变化，在课本外形上，部编版语文教材外观新型美观，在课本内容上，部编版教材里面有和课文相关的众多插图，正好满足了学生的爱好，从而提高小学生学习的主观能动性。部编版教材里面的插图都是结合当前小学生心理特点精心设计的，也为学生对课文内容的阅读增添了不少乐趣。
二、小学语文部编版情景式教学策略
1.借助课本剧教学
课本剧在如今的小学语文教学模式中并不常见，课本剧是通过戏剧性的教学方式，让学生在教学内容中自己展示教学内容，这样不仅可以让学生通过课本内容来感受艺术的表达形式，也能让学生将理论知识和实践相结合，让学生的整体素质得到提升。
例如，在语文部编版三年里《鹿角和鹿腿》这篇课文当里，教师可以设置情景教学模式，让学生自己扮演里面的的各种角色，将里面小鹿、狮子、小兔子、狐狸和女孩的内心世界通过自己的面部表情和肢体语言表达出来，让学生们明白看待任何问题得客观，明白每一个人都有自己的优点和缺点，理解透过现象看本质的含义。通过课本剧内容的表演，让学生们对学习充满兴趣和主动性，让他们在课文理论和实践相结合的基础上体现自己的人生价值和文学魅力，作为教师，要情景教学模式，挖掘情景教学素材，让课堂内容变得生动而有趣，在提高学生学习积极性的同时，提高教学效果。
2.借助情景剧教学
小学生对形象具体的概念有判断力和思考能力，但是对稍微抽象一点的概念是相当模糊的，因此，作为教师，应该结合学生心理和智力接受程度这一特性，将语文教材中的内容通过情景再现的方式让学生对课本内容理解更加深刻，这样做不仅能让学生在感官上有很大的刺激度，也能让他们觉得课本内容十分有趣，让学生养成喜欢阅读课文，发现课文中有趣内容的良好习惯。
例如，在小学语文《观潮》这一课中，教师可以事先准备好和课堂内容有关的视频，然后将潮起潮落的视频景象通过投影展示在学生面前，学生们不仅可以看到潮起潮落的波澜壮阔，观潮的人人山人海，学生们也感受到到震耳欲聋的潮起潮落之音。这个时候，教师可以关掉投影，提出几个问题，比如，潮起潮落的前后变化差距？观潮人当时的内心感受？然后让学生带着问题再次进入课本的阅读中，这样会让教学目的变得有目标性，也让学生对课文的阅读和理解有很大的提升。
3.借助自媒体情景教学
随着网络化的普及，自媒体情景再现模式，在如今小学教学模式中被广泛应用。通过自媒体情景教学，能让语文课堂变得活跃、提高学生学习的动力、挖掘学生思考能力、开拓学生视野。作为语文教师，应该在语文教学的过程中，将自媒体情景教学模式融入到小学语文教学课堂中，让学生们能够切身感受到文字艺术的魅力和语文的乐趣。
例如，在《我是中国人，我爱我的祖国》一课中，教师可以利用自媒体，在自媒体上演示各种和爱国有关的图片、动画和视频，让学生们感受到生为中国人的自豪，让学生们了解作为一个中国人是多么的骄傲，让他们明白，我们之所以有现在的太平盛世，是因为我们的先烈们用血汗为我们换来的，让学生知道现在生活的来之不易，增强学生爱国情怀，懂得感恩和珍惜良好的学习机会。
总而言之，在新课程标准的要求之下，语文教学模式有了很大程度的改变，在语文教学模式的演变过程中，取其精华，去其糟粕，提升课堂趣味，转变教学模式，让学生们在学习良好的氛围中进行学习，让学生们进行课本内容和理论相结合的感官体验，开拓视野，增长见识，从小养成良好的学习习惯。
参考文献:
[1] 严序泽 . 语文阅读教学中“补白”的适当运用——以部编本七年级语文上册教材为例 [J]. 考试周刊，2017（72）：55-56.
[2] 陈梦璇 . 接受美学视野下的初中语文个性化阅读教学研究——以部编本《老王》为例 [J]. 兰州教育学院学报，2018，v.34；No.161（08）：171－173.