姚于菊
浙江省诸暨市大唐街道盛唐小学 浙江省绍兴市 311801
摘要：创意写作课具有启发学生灵感，想象力训练和创新思维的特点。在小学语文教学中开展“创意写作”，对激活课堂气氛，激发学生的创造性思维和改善学生的写作能力具有积极地意义。
关键词：创意写作；小学语文作文；对策
小学阶段是学生学习知识和养成良好学习习惯的关键阶段，对学生的今后的学习成长和发展起着越来越重要的作用，特别是在新课程改革的背景下，要更加重视基础教育的发展，以期在教学阶段从德、智、体、美劳等方面加强对学生综合素养的培养。作文在小学语文学教学中占有非常重要的地位，语文写作是一个综合的知识模块，它不仅考察了学生的语文基础知识，也考查了学生的语文组织能力、表达能力和写作能力。因此，在小学语文创意作文写作教学中，要采用多样化的教学方式来加强对学生创造性思维的训练和训练，以促进学生整体写作思维和能力的提高。
一、创造一种趣味情境，激发小学生参与写作课堂的兴趣
在语文写作教学中，需要教师花费大量的经历和时间来酝酿，激发情趣，以吸引学生的课堂参与，才能让学生进入写作状态中。例如，在进行“惧情训练”教学时，我设计了这样的导入环节，生活中常常会有许多让我们恐惧的事，例如一声猫叫会吓得婴儿啼哭，一只毛毛虫会吓得人倒退几步，看到毒蛇会使人头皮发麻。惧情主要来自人的自卫神经，当自卫神经没有防范时，就会产生瞑情。惧情使人惊心动魄，但我们生活中对那些惊险的武侠小说和影片，还有很多令人痴迷的游戏。为什么呢？因为险中有奇，险奇过后可以化险为夷，使人心情舒畅。小朋友平时也会遇到很多害怕的事，比如在家不敢外出上厕所，没完成作业怕老师批评，路遇狗而被追，说到这里同学们已经等不及了，争先恐后地举起手，绘声绘色地讲述着一件件遇到的害怕的事。
如果能让小学生从厌恶作文到爱上作文，那么作文教学就算成功了一半。教师一旦激发了学生的习作兴趣，学生就会自发地去练，去写，写作能力就会明显得到提升。因此，创设情境导入，有利于学生选材，是作文教学的重要一环。
二、差异化教学，因材施教
不管哪一科目知识的学习，进行针对化的教学是非常有效的一种方法，在语文教学中，大多都是采用集体式授课方式，这样的教学方式境能取得一定程度的课堂教学效果，但是却忽略了于学生学习主体地位的发挥，课堂知识教学缺乏针对性。在进行小学语文创意作文教学时，要基于班级学生的不同学习情况和学习基础，来选择恰当的教学方法和教学过程，进行差异化教学，这样才能确保学生学好语文知识，提高他们的语文写作技巧。
例如，在进行“小动物的童话世界”创意作文教学过程中，老师先引领与学生复习了一起学过的有关动物有关动物的童话寓言的课文，通过结合所学文章的内容，总结了童话文章的写作特征，然后，教师综合分析了学生的实际学习情况，对于思维能力强，写作能力好的学生，要求他们大胆地进行语言组织的写作；对于思维能力弱、作文写作能力差的学生，引导学生自我分析学习中的问题。最后，教师集中精力给学生介绍童话作文的写作技巧和方法，以提高学生的学习效率。
三、激发学生的想象力
学生只有具有了想象能力，才能发挥创造力，因此，在作文教学中，老师应该做的第一件事就是鼓励学生去想象和扩大他们的空间的想象力。小学生天生就爱想象，在教学中，老师应激励学生摆脱恐惧，勇于思考想象，大胆尝试，引导学生养成良好的思维习惯，进而写出具有创意的作文来。例如，在进行“小动物的童话世界”的作文教学中，教师应引导和鼓励学生发散思想大胆想象。想象的内容可以是天马行空的，也可以是基于寓言故事进性拓展想象的。在课堂教学中，教师可以帮助学生总结有关课本中学习到的动物的寓言故事，并对其内容进行排序，引导学生探索童话寓言故事的特征，并让学生通过写特征来理解它们。同时，为了激发学生的想象力，老师可以让五个同学分别组成一个小组，让他们扮演动物世界中不同的角色，可以是动物，植物甚至是石头般的静物，然后让学生模仿他们的行为或语言等。通过这种形式，不断激发了学生的想象力，促进了学生书面思维的发展。
四、引导学生观察和积累丰富的作文材料
小学作文教学旨在培养学生的初始书面表达能力。这一基础发挥得如何直接影响到学生今后的发展。创意习作还需要具有观察和积累能力。学习观察是提高习作水平的基本方法。写作文不是胡拼乱凑，而是在仔细观察后，收集一定的信息。所谓的观察不只是简单地用肉眼去看或用感官去感受，这样只会局于表面的了解，甚至还会被误导。在“草船借箭”中，大家觉得曹操够聪明的吧？他用眼睛透过大雾看到敌船，又用耳朵听出敌兵来犯的结论，下了万箭齐发的命令，结果却白白送给敌人十万支箭而大败于赤壁。由观察到写作需要一个过程，不是看到什么就立刻能写出的。必须在认识客观事物的过程中去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里。观察就是用眼睛看周围的事物，没有观察，就没有写作。观察对于写作来说至关重要，只要用心观察，就会获得意外的写作材料。有了材料，就要学会整理积累知识。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”生活就是学生的最大的课堂，五彩缤纷的生活给了我们无尽的学习宝藏。只要在教学过程中引导他们仔细观察、认真体会、用心感悟生活，让学生留心关察生活，做生活的有心人，记下身边发生的点滴事，积累更多的知识。可以通过日记、读后感，记下生活中的所见、所感，这样才会在写作中有话可说。
结束语：穿衣习作是小学语文课堂教学的重要组成部分。创意作文教学可以有效地增强学生的想象力，产生表达欲望。在素质教育的理念下，教师必须注重学生的德、智、体、美、劳的全面发展，培养学生的综合技能。加强小学语文创意性写作教学对学生的思维锻炼具有重要意义，它不仅可以提高学生的写作能力，而且可以促进学生发散思维和想象力的发展。
参考文献
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[2]孙丰玲.激发学生作文兴趣，提高作文写作能力[J].中国校外教育，2018（26）.