徐东玲
山东省荣成一中 264300
摘要：社会实践是一门将探索性学习与社会体验合二为一的校外实践活动，是当前教学形势下一种有效的教育改革措施。主要目的在于将教师资源与校外社会资源有机结合在一起，帮助学生打开视野，扩散思维，培养学生的全面发展。博物馆由于其独特的文化魅力以及广泛的教学资源，成为了高中学生开展社会实践教育的首要选择目标，本文结合博物馆在高中社会实践中所产生的作用，浅谈开展社会实践活动的策略。
关键词：高中学生；社会实践；博物馆
引言：2011年初，教育部签发了《关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》，要求广泛利用社会资源，为全国中小学生构建社会文化交流平台，为此，全国各地成立了将近五百家包括各类主题博物馆在内的校外活动中心，为学生接触当代特色文化提供了广泛的渠道。如何有效开展社会实践活动，以凸显其独特的教育意义，成为本文研究的主要方向。
一.博物馆开展高中学生社会实践的重要作用
高中学生社会实践活动将校园文化与社会文化完美结合的一种教学手段，开展博物馆社会实践活动，可以有效对当前的教学目标进行延伸，通过多角度的文化视角帮助学生感受到社会文化历史的独特魅力。同时，高中生在进行参观的过程中，还可以通过小组合作收集资料的形式，对现有教学内容中的知识点进行补充以及扩展，很好的加深了学生对教材内容的掌握程度。此外，博物馆面向高中生开放社会实践活动，也可以在一定程度上获得教师与学生的参考意见，对博物馆的展览内容与开展方式进行完善与更新，为丰富博物馆的文化蕴藏做出改进措施[1]。
二．博物馆开展高中生社会实践的措施
（一）.明确定位社会实践活动的目标
博物馆收藏内容丰富，展馆面积宏大，想要在有限的时间内将学生的社会实践活动价值最大化，需要制定清晰明确的参观目标，帮助学生有层次有目的的进行参观。为此，需要根据展馆特色来为学生制订出明确的参观主线，再根据主线目标，衍生出脉络清晰的支线目标，在学生完参观后，能够通过自身总结，将参观内容整合到一起，形成鲜明而具有特色的参观主体。
以福建省闽台缘博物馆为例，作为一家以爱国特色为主题的博物馆，需要在参过过程中逐渐让学生把握住“反独促统”爱国主义思想。因此需要根据场馆主体建筑的特色“天圆地方”为主要参观线索，再根据闽台地区的传统文化（地、法、商、血、文等五缘）作为支线脉络，每一条支线参观都通过由浅入深的形式帮助学生抓住参观主题，使学生在此过程中慢慢意识到无论是从血缘关系，还是共同的历史文化，以及民俗风情，台湾地区都与大陆有着密不可分的练习，最终意识到台湾自古以来就是中国不可分割的领土之一[2]。
（二）.丰富学生的实践内容
学生之前的学习模式，是坐在教室内听教师对课本中的知识点进行单调的讲解，学习方法比较枯燥。然而来到校外进行实践活动后，教学过程变的更加开放且自由，学生可以根据个人兴趣选择学习方向，加强了学习的体验感。为此，教师与博物馆应该借此机会针对培养青少年的学习兴趣而加大活动力度，可根据博物馆的主题特色，使其充分的与教学实际相结合，开发出多种多样的体验活动，在保证学习深度的同时，提高学生对知识的探索兴趣。
例如在参观西安兵马俑博物馆的过程中，教师可以将高中历史教材选修六中的内容与之结合起来，观察秦皇陵的结构布局与历史文化内涵，通过兵马俑的排列阵容分析当时的历史状况，以及兵马俑的高超制造工艺所体现出的我国文化底蕴，加深学生对教学内容理解的同时，还可以进行相应的知识扩展与延伸，彰显出了博物馆实践活动与传统教学模式相结合的巨大优势[3]。
（三）.注重创新意识
1.教学形式创新
改变以往的课堂教学模式，发动学生自主探索，以小组结合的形式分工收集资料，最后通过交流互动的形式将收集到的内容整合到一起，完成对知识的探索过程，在帮助学生掌握正确的学习方法的同时，加强学生的团队意识。
2活动内容创新
随着国民经济水平的提升，家长越来越注重培养学生的精神物质文化，因此对大部分学生来说参观博物馆早已经变得稀松平常。为此，博物馆应当学校就活动内容进行深入探讨与创新，在把握教学主旨和保障学生的安全前提下，开展多张多样的活动形式，以此来加强学生的体验感，同时在活动过程中注意人道主义精神的体现，以促进当前教学形式所提倡的素质教育。
3.管理方法创新
传统的实践活动管理方式是教师带队指导学生参观，为了培养学生的领导意识以及团队精神，教师应当让学生以小组形式集体活动，每个小组设立一名负责人，随时向教师汇报位置以及组内成员状态，通过这种方式还可以培养学生的自主学习能力以及自律意识，是实践活动变得更有价值。
结语：博物馆社会实践活动的开发可以有效提升高中学生的文化素养，同时可以充分的调动起学生的学习热情，并在此过程中帮助学生掌握正确的学习方法，建立起团队合作的意识。
参考文献：
[1].齐宇清.应用型人才培养模式下运用新媒体技术提升高校博物馆的核心价值 ——以北京联合大学手工艺博物馆为例[J].北京联合大学学报（自然科学版）,2020,34(4):23-27.
[2].吴璠.利用博物馆资源开展高中美术课程教学研究——以安徽博物院为例[J].贵州师范学院学报,2019,35(11):78-84.
[3].刘金燕,王志辉.打造博物馆特色红拳教育实践单研究[J].武术研究,2019,4(8):41-44.