武彩霞 周新法
山东省荣成市第九中学 264312
摘要：随着国民经济的发展，人们越来越重视教育，初中阶段的教育是学生从小学向高中过渡的重要阶段，学生的思维逐渐从具象化向抽象化过渡，由此，初中是一个承上启下的阶段，对于学生的成长发展来说有着重要意义。目前，社会压力逐渐加大，社会环境越来越复杂，这对于初中学生来说其面临着巨大挑战，如何不受外部环境干扰，如何健康成长，拥有更好的承压能力就成为了首要问题，其中初中班主任就扮演着重要角色，班主任作为主要的引导者，在初中学生面临一些心理问其问题时，要及时的干预，让学生及时摆脱心理危机。本文针对心理危机干预技术的内涵，心理危机干预技术在初中班主任工作的作用以及心理危机干预技术应用策略进行简要的分析
关键词：心理危机干预；初中班主任；应用策略
一、引言
初中阶段学生心智仍不成熟，往往会出现各类问题，意想不到的意外会接踵发生，而且这些意外会给学生带来一些心理问题，这对于其未来的成长是没有任何积极意义的，作为班主任，是学生学习生活中的重要参与者和引导者，班主任不仅仅要关注学生的学习，还要关注学生的身心健康，因为只有一个人身心健康，才能促进其更好的发展，心理危机干预就是班主任工作的重要内容，其对于降低学生意外事件发生有一定的积极作用，而且这在一定程度上能够减轻初中学生的学习压力，从而促进学生更加健康和谐的发展，所以针对心理危机干预技术进行简要的分析以及如何应用是非常必要的。
二、心理危机干预技术的内涵
心理危机是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应[1]。一般情况下，危机分为两种，第一种是指突发类的危机，这是人们意料不到的情况，比如一些自然的灾难，地震、水灾等，另外一种是使得人们会进入一个紧急的状态的危机，这是一个心理危机，当遭遇很大的问题，而且个体本身觉得自己处理不了的话，就会感受到危机，所以其正常的生活会受到干扰，这样的紧张情绪不断的积累，就会达到一种失衡的状态，这就是危机状态，因为平衡被打破，会引起一些混乱和不安，个体无法处理超过自己能力的事情，就会有一些消极的事情发生。针对于这种心理危机，我们需要做的就是及时的给予一些心理帮助，让其尽快地摆脱这一心境，及时有效的调整心态，具体的些方法有心理急救，稳定情绪、放松训练，交谈技术等，进而减少心理压力，提高心理承受力。
三、心理危机干预技术在初中班主任工作的作用
班主任在班级管理中扮演着重要角色，班主任在完成日常的教学任务之后，还应该对班级的日常工作进行及时的掌握，初中阶段的学生会有很多问题，他们这一时期往往会有青春叛逆心理，有时候会为了引起老师的关注故意制造一些问题，班主任如果以强硬的手段去处理，会适得其反，因此心理危机干预技术在初中班主任工作中有着重要的作用，他可以让班主任更好地去把握一个管理的“度”。
若过度的去关注学生的问题，会使得班主任工作量过大，责任泛滥，另外，利用心理危机干预技术班主任可以适当的去放手，让学生有一个空间，过度卷入会使得学生和老师之间存在一个界限不清的问题，所以心理危机干预技术在处理初中学生心理问题上有着重要的作用，避免班主任采取一些过硬的处理方式造成管理不当问题的产生，具体的说，班主任的工作要拒绝持续过度，进退不当，要良好的掌握班主任工作的一个“度”，从而促进学生更好更健康的发展
四、心理危机干预技术运用策略
（一）设置心理课程，及时辅助
心理危机干预技术应用有许多策略，其中最主要的一个策略就是开设一些心理课程，这也是大部分学校都能够做到的，对于学生进行心理危机干预的主要途径也是通过这些课程，降低心理危机的发生，比如我们可以开设一些心理学的活动、心理卫生方面的讲座、心理学知识竞赛等，首先，可以让学生了解心理危机方面的知识，然后潜移默化的去培养学生形成好的心理学素养，掌握心理学知识之后，就能把握一个正常人的心理活动规律，从而有一个好的认知，了解社会心理学就可以了解人和群体在什么样的社会条件下有怎样的心理活动和特点，更加了解别人，也更加了解自己，同时，学生也会了解一些相应的心理咨询和心理治疗的知识，对自己的心理异常情况的发生会有适当的解决方式，有效的预防和防治。另外，在学生掌握知识的同时，可以提高其适应社会的能力，因为如果你掌握了一些心理知识，你就会更加了解别人，而且更加善于去融入于这个社会，而且学生一定要把这个理论知识和实践结合起来，合理运用，促使心理课程达到其真正的目的，并且把它作为一个长期性的工作延续保持下去。
（二）针对特殊问题，个性化处理
针对学生的特殊情况，开展个体干预主要是由班主任单独与学生进行讨论与交流，并提出合理化的建议，为初中生提供生理与心理上的帮助，同时在心理辅导的过程中，转变学生的心理认知[2]。初中学生中有这样一个群体，他们会认为自己的事情别人是无法提供帮助的，甚至有学生认为自己进行心理辅导是一件非常丢人的事情，不想让自己身边的学生和老师指导自己，所以班主任在进行心理危机干预时，一定要纠正学生的这一个错误的观点，让学生明白心理危机干预是一件非常必要的事情，它可以帮助学生更好的去生活，而且心理危机是每个人都会发生的，心理辅导可以避免其受到心理问题的困扰，让学生更加健康的成长，个别心理问题严重的学生班主任一定要采取一系列干预措施，比如让其有一个放松训练，或者周期性的合理情绪疗法，从而让学生更加及时有效的摆脱心理问题，更加健康的成长。
（三）对于集体情况，进行团体处理
另外一个情况就是群体普遍有一个心理问题，这种问题是比较好解决的，班主任可以提供一个团体的情境，让学生分成小组，如有健康交往小组、人际关系小组、克服焦虑小组，小组成员他们会有一个共同的问题，小组成员可以互相合作交流，对自己存在的问题进行探讨，从而积极的解决问题，大量的实践研究表明，团体干预是非常有效的方式之一，它可以让学生不再感觉到这个问题是自己独有的，而是大家普遍都有的，所以学生会更加乐于去解决这个问题，而且教育改善的效果是非常明显的。
总结：学生心理危机干预技术是比较系统的，也是一个非常艰巨的任务，时间比较长，所以说人们对于教育更加关注以及心理健康问题也更加突出的情况下，心理辅导课程的开设是极为重要的，对个体和群体都要及时采取心理危机干预策略，才能提高整体学生的教学效率，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]林瑛, 安翠. 一起校园心理危机的成功干预及经验总结[J]. 华夏教师, 2018, No.101(17):94-95.
[2]青松. 初中班主任工作中渗透心理健康教育的意义[J]. 幸福生活指南, 2019(1):0209-0209.