王广付
江苏省仪征市枣林湾学校 211415
摘要：校本课程决定学生学习的质量与学校的教学质量，校本课程体现了这一阶段的特点，建造一所绿色学校，结合学校目前的状况和特点，笔者认为，生态课程是这一目标的核心。制定生态方案的目标主要基于三个方面：第一，开展校本课程，确定学科知识与生态教育之间的最佳交汇点，扩大课程，以处理各学科教学中存在的问题，促进发展。第二，校本课程进行个性化设计，通过取消、整合、重组和其他形式的活动实现校本课程，在“与绿色同行”的校本课程中纳入了以自主、实用、开放为特点的课程，家庭和社区被纳入课程体系当中。父母和其他专业人员作为课程的执行者，丰富课程内容，丰富学生环境保护知识。第三，执行主题活动方案，制定了一系列有关环境保护的活动和方案，并为本次活动的主题丰富大量内容，学校内外开展相应的实践活动，将其成为学校课程的一个组成部分。
关键词：校本课程；绿色成长；课程理论
随着对我国课程理论的深入研究，我国课程政策发生了重大变化，在国家、地方和学校各级实施课程管理。校本课程的发展已被列入议程，教师的教学职能也发生了重大变化，研究和开发课程将成为教师的一项任务。
一、校本课程的定义
“校本课程”的概念内容极其丰富，国内外的含义也各不相同。首都师范大学徐玉珍教授根据国外案例和课程材料对“校本课程”的定义如下：根据国家和地方发展课程内容的基本精神，并根据性质和特点等开发资源，学校成员是自愿的、独立的或校外的组织开展学习活动。严格地说，“校本课程”一词不能被“校本课程开发”所取代。由于“校本课程开发”是课程的一个术语，重点是制定活动和程序的研究。“校本课程”只是一种口头或书面语言，往往限于自编教材，因此很容易在制定过程中注重成果，忽视过程，很容易“学校课程”混淆。
二、校本课程的特点
校本课程的特点包含以下几点，首先，制定校本课程是一项适合学校具体特点和条件的课程发展战略。其核心是在制定学校课程方面进行公开和民主的决策，参加者包括学校管理人员、教师、课程专家、学生和家长以及社区成员。第二，校本课程是一项课程发展战略，它与国家开发的局限性是一致的，其最终目标是通过调整和优化教育系统的权力和资源，提高教育效率，使教育能够适应时代的变化。第三，校本课程是继续发展、丰富和改进课程理论和教学的过程。在当今社会，生活日益多样化和迅速变化的时代，国家课程发展的局限性越来越明显。总的来说，国家对各级各类学校的培训目标和标准有统一的规定，这只是最基本的原则要求。此外，学校必须有自己的特点，在课程设计中不断探索，制定校本课程实际上是确定学校特点，从而强调学校的独特性质。第四，校本课程是对国家课程的补充，所以，校本课程应该注重教师与学生的特点，开展多样性和个性化教学，加快创新，在进行教学的基础上，爱护校园环境，注重学校环境，执行国家教育政策，并更有效地促进教育质量，保证学生的健康发展。表明课程开发的主体内容大量转移到周边，学校应该具备一个开放的组织系统，以促进增长和自我更新。
三、开展校本课程措施
（一）改进和加强学习中的理论修养
校本课程不是一种教学活动，而是一种独立的课程，该课程是一个发展课程，更好地反映学生的特点，解决学生之间的个人差异。面对校本课程的挑战，需要对教师进行课程培训。教师的成长并不取决于就业前培训和非工作培训，主要是在教育实践不断培养的。只有在探索课程改革以及教育和教育经验的过程中，才能逐渐形成新的教育理念和新的教育方式。教育工作者的专业能力在课堂上表现出来。通过实践、研究和培训的有机结合，对教师进行培训，可以促进教师的可持续发展，不断提高教师的素质。对此，可以建立一个项目研究小组，研究小组由学校的校长亲自领导，由教育主任担任主席，负责制定学校班级的实际执行计划。组织并鼓励教师积极参加各种培训活动。培训教师使用现代工具，使校本课程能够更好地为所有教师提供教学工具。引导教师找出自己的优缺点，以找出差距，并继续总结和改进教学，以查明其长处和弱点，并确定未来的现实情况和发展目标。在进行自主选择时，满足学生的愿望。在校本课程中，设立一个专门的教育和研究单位，一个专门的综合实践班管理办公室，开设15门课程。不同学科有22名兼职教师，在特定的时间内开课。主要的学习方法是强调学生个人经验的活动，要求学生积极参与各种活动，加强对学生个人经验和做法的注意，以促进改变学生的生活方式，培养学生积极的态度和技能，鼓励学生学习，以便以找到解决问题的方式，进行良好的合作和积极的交流。
（二）在实践中，提高课程的质量
将学生组织起来，以稳定和有序的方式开展各种专题研究活动，由最初的计划搭配指导实践方法，让学生在探索中形成他们自己的思路，这种做法是全面的。为了使学生能够体验这一做法的乐趣，生物研究小组在校园里种植茄子、胡椒和西红柿等蔬菜，让学生利用实际经验进行播种、灌溉和施肥试验，组织学生对水资源局、气象站和社区进行社会调查，在实际调查中，学生可以感受到他们家乡的地理条件。为了全面展示该课程的效果，学生们可以充分利用校本课程，学校开展一系列活动，如“绿色灯塔和希望之旅”艺术节展览/校园歌手大赛，3V3足球赛等，这些活动激发了学生对活动的热情，完成各种赛事，将活动推上高潮。（三）建立校园文化基地，积极创造艺术教育氛围
丰富校园精神文化的内涵，建立特色学校，培养专业学生，并发出强有力的公告。加强校园的物质和文化环境建设，校园的总体设计、校园美化、生态和人类环境的净化体现了“让校园的所有墙壁都说”的概念，以便学生对校园有一个不同的看法，使校园成为一个高水平的意识形态和道德教育的场所。各级学校都开设了专栏，展示学生的事迹，展示学生的艺术作品，并粘贴名人的书籍，创造了强大的艺术氛围。例如，为了完成总计划，对整个教学楼进行了设计，一楼主要是以人物为主，除了粘贴名言和展示名人的事迹外，还展示了杰出教师的照片和事迹。在二楼，是传统革命教育，主题是介绍革命烈士的英勇行为，让学生们接受爱国主义教育，培养学生爱国主义。第三层主要是艺术教育，展示名人的绘画，优秀学生的绘画作品则可以在此处得到宣传和展示，让学生们珍惜快乐和成功。根据艺术教育、对教学工作进行定量评估，将特殊学生、教师、积极主动的教师纳入到评估范围。
结语：总之，校本课程的发展使学生能够发展，提高教师的教学能力，增强他们的教育水平，从而使学生能够感受到校本课程的特点，不断成长，不断进步，为走向社会做好准备。校本课程不是一个简单的事情，需要全校师生的共同努力，需要社会各界的力量，合理设计校本课程，合理规划，为学生打造一个良好的环境，让学生在环境中得以进步，掌握到许多价值理念，让学生勇于探索，形成一个良好的价值观。
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