莫运英
（广西钦州市灵山县平山中学 广西 钦州 535425）
【内容摘要】作为一个乡镇中学的道德与法治科任教师，要努力提高道德与法治课堂的有效性，可以从这些方面努力：主动和学生沟通、交流，建立良好的师生关系；引导学生转变观念，重视道德与法治学科；巧妙设计课堂教学环节，营造良好的道德与法治课堂氛围；重视因材施教，做好培优辅差工作。
【关键词】 初中 道德与法治 有效性
提高课堂教学的有效性是广大教师关注和讨论的问题，不同学科有不同的教法，同一学科不同的老师不同的学生也有不同的教法，仁者见仁智者见智。不过不管采用什么教法，只要不违背师德，不触犯法律，能激发学生积极参与课堂，提高课堂教学有效性，就是适合学生的好教法。作为一个乡镇中学的道德与法治科任教师，在新课标的要求下更应该去探索适合学生的方法，提高道德与法治课堂的有效性。经过多年课堂教学的探索与实践，我认为要提高道德与法治课堂教学的有效性，教师就要处理好教与学的关系，充分调动学生的积极性，让学生高效地学习。具体要做到以下几点：
一、主动和学生沟通、交流，建立良好的师生关系
道德与法治科任教师，要善于发挥学科优势，做好德育工作，主动与学生打交道，进行有效沟通与交流，但要注意方式方法，否则容易引起学生的反感或排斥。现在的学生不喜欢说教式，更不喜欢老师开口闭口都是大道理，所以教师要善于观察，从学生感兴趣的话题入手，先让学生和你有话可聊，逐步放松提防，让他们发现道德与法治老师知识渊博，能说会道，上知天文下知地理，熟知古今中外，关键还能句句在理引起共鸣，是值得信任的良师益友。然后教师再循序诱导，潜移默化地影响学生。同时教师应加强自身的修养，注重自己的形象，用自身的优良品质给学生树立榜样，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师而信其道”，激发学生对道德与法治课堂的兴趣，进而激发学生积极参与课堂学习。?
二、引导学生转变观念，重视道德与法治学科
乡镇初中的学生，绝大部分是农村孩子，有些还是留守儿童，由于父母长期不在身边，缺乏有效管教，他们在学习方面或多或少存在懒惰现象，没有养成主动学习的好习惯，基础薄弱。加上初中科目变多，认为中英数才是主科，其它都是次课，思想上不重视道德与法治课程。所以作为道德与法治科任教师，必须要引导学生转变观念，重视道德与法治课堂。
教师要巧用道德与法治学科知识引导学生分析身边的事例，从思想上，心理上疏导他们遇到的困惑，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生亲身体验到这门学科的魅力，让学生感受到道德与法治课堂满满的正能量，感受到这门课程的内容很贴切学生的学习和生活，学习这门课程对自己的生活和学习很有用，可以帮助自己从多角度多方面看问题，乐观、积极向上，是良好的心灵鸡汤，从而乐于参与道德与法治课堂的学习。
三、巧妙设计课堂教学环节，营造良好的道德与法治课堂氛围
（一）导入要富有情趣。良好的开端是成功的一半。在道德与法治课堂的教学过程中，教师要重视导入环节，精心设计导入方式，吸引学生的注意力。如情景设计，故事导入，“表演小品”，“播放乐曲”，“播报新闻”等，通过新颖有趣的导入环节提高课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力。
（二）采用合作探究的教学方式。教师要改变传统的“填鸭式”或“满堂灌”教学，坚持以学生为主体，把课堂交还给学生，学生才是学习的主人，教师的教学是为学生服务的，要营造学生自主、合作、探究学习的氛围。在道德与法治课堂教学中要多开展合作探究性学习，引导学生发现问题，合作探究解决问题，激发学生自主创新、勤于思考、交流合作的学习热情。但合作学习不应该单纯理解成狭隘的课上讨论学习，还包括学生在课下与同学、老师、家长等的交流。在小组合作探究过程中，要让学生明确学习目标，明确分工，确保人人参与，人人有任务，小组成员要主动发言，教师巡回指导，了解学生的学习思维状况，启发学生解决问题。
四、重视因材施教，做好培优辅差工作
道德与法治科任教师要坚信：每个学生都是一朵花，只不过品种不同，花期不同，所以要理解学生的个体差异，因材施教。比如：同一个知识点有些学生自学就会，有些一点拨就理解，也有些反复讲解依然一知半解……所以教师对学生不能一概而论，要根据学生实际启发学生学习，引导学生寻求适合自己的方法。对于一些记忆和理解能力较差的学生，教师可以把知识概括成简短顺口溜，教他们有意识记，而且实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题有梯度有层次，引导优生挑战难题，勤于思考，敏而好学，鼓励后进生多做基础题，万丈高楼平地起，要把基础打牢。此外培养学生的竞争意识，在教学过程开展个体竞争，小组竞争等形式的学习活动，使学生在活动中取人之长补己之短，互相学习，竞争的最终目的是为了达到学习共赢。
教师还要持之以恒地做好培优辅差工作，重点是个别辅导，但是“补差”不能只停留于查缺、补漏、改错，要通过对后进生进行恰如其分的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“要我学”变为“我要学”，把“要我上进”变为“我要上进”，只有这样，才能真正促使后进生发生根本性的转化。
总之，作为一个乡镇初中的道德与法治科任教师，一定要想方设法提高道德与法治课堂的有效性，这对学生身心健康的发展和学校德育工作，以及义务教育的均衡发展都有着重要的意义。
参考文献：
[1]郭东岐主编.新课程标准教师读本，陕西师范大学出版总社有限公司，2012.6
[2]刘顺海.如何提高道德与法治课堂教学效率[J].西部素质教育,2018,4(03):57.