孟庆萍
济南市钢城区艾山第一中学
摘要：在教育事业水平不断提升的当下，人们对教育事业的关注度与日俱增，尤其对班主任队伍的专业化能力与素质提高了重视。在一定程度上，班主任是一个班集体管理中的核心。如何提升班主任的专业化水平，已经成为了教育行业的焦点话题。那么，面对初中班主任繁重的工作量和复杂的工作环境，即使在新的教育理念不断发展的当下，也要与时俱进，不断提升班主任的素养。才能适应不断变化的工作形式。笔者在多年的班主任工作中发现了许多的客观问题，通过工作实践和经验，总结和制定出初中班主任专业化发展的相关措施。通过完善制度是保障，促进初中班主任专业发展，提高站位，树立自我发展意识，加强培训，提高专业素养能力完善考评，激励专业提升，爱心接力，促进青年班主任成长等方面，可以进一步有效的帮助初中班主任的专业发展，实实在在地为初中学生的成长营造一个和谐的学习环境。
关键词：初中班主任；专业教学；管理
一、促进班主任本身专业化发展
若要提升班主任的育人水准，雄厚的师资力量是前提条件，也是教育活动必备的要素。因而，学校应当改变以往对初中班主任的局限性认识，确立正确的班主任专业发展理念，学校是促进班主任专业化成长的主阵地，学校应当逐步完善教育制度，将与初中班主任专业发展的政策融入到日常教育管理中；还要把对初中班主任的专业发展计划纳入到学校行政管理纲要当中；要完善长效管理机制；对所有的初中班主任制定长期发展纲要，确保班主任专业素养发展的良好势态。
二、树立良好发展意识
随着社会物质的不断发展，竞争力越来越大，随之加重了初中学生的学习负担，学习内容繁重，压力大。如果把兴趣作为激励学生进步的法宝，充分调动初中学生的积极性，发挥其主体地位，鼓励学生树立积极健康的学习思维。那么，对于初中班主任老师来说，教育活动的趣味性就会得到彰显，教育活动变的轻松和有效。而若能够提高自身站位，树立自我发展意识，培养班主任创新工作的热情，就会在班主任自我专业引领与发展中获得成效。从而能够激发初中班主任树立自觉的专业发展的活力，有效的利用各种教育资源，就会很自觉地进行班主任教育管理探索，挖掘教育资源进行创新工作方法，切实的拓宽初中班主任的自我专业发展道路。
三、提高专业素养能力
加强校内培训，主要针对在岗初中班主任开展的教育活动管理培训。定期或不定期的对班主任进行培训，可以进一步优化整合教育资源，让班主任在一起沟通交流，可以相互取长补短，聆听讲师的谆谆教导，提高自身素养，若要更有效的促进初中班主任的素养得到提升，就要重视校本培训的功能，构建起长期有效的初中班主任素质能力培养模式，在培训中提高班主任的专业能力。
四、完善考评
完善班主任考核评价体系，可以实行两个方面来开展，第一个方面:制定初中班主任综合能力考评体系，有效的利用网络信息资源，架构一条高效的综合能力考核信息化高速公路，让初中班主任在通过网络实现高效便捷的自我评价，并由该信息系统对初中班主任做出全面的考评和反馈，从而改变传统的评价模式，此评价不受时间与空间的限制，实现自我的专业发展的评价。
五、促进年轻后备力量的发展
年轻班主任教师是初中班主任力量中的重中之重。如何让年轻班主任成长为高素质的业务性人才?我在多年的班主任工作实践中认识到，有效的做法是:老带青，手把手帮助年轻人成长；通过解决日常的学生教育实际问题引导他们成长。在学校内，组织优秀中老年班主任开展和年轻班主任手来手结对子活动，提高年轻班主任的专业水平。定期或不定期的开展初中班主任教育科研研讨会、学术交流会、班主任工作专业化交流会、教育专家讲座等。在活动完了以后，做好总结，写好体会。
六、提高初中生自我管理能力
对初中生来讲，不仅要具备自主学生能力，还需要拥有较强的自主管理能力，以便为班主任管理班级提供一定的帮助。因此，在日常班级管理工作中，班主任必须要掌握好管理的“度”，不可以有过于严厉或者是宽松的行为。在制定各项规章制度的过程中，让学生感受到来自于班级和学校的关爱。在管理班级和学生的过程中，初中班主任可以借助学校举办的“庆五一”和“班会”等各种不同形式的活动，通过鼓励学生毛遂自荐，或者是让学生投票的方式选择主持人与发言人，对学生的管理能力进行培养。这样一来，不仅可以挖掘出一批具有艺术天赋的初中生，还可以是学生自我管理能力有所提升。在班级管理过程中，很多教师还会发现，班上很多同学会背着老师和家长将智能手机带入课堂，由于初中生好奇心强，常常抵制不住诱惑，会在自习课或者课间控制不住自己将手机拿出来玩游戏、看视频等。作为班主任应该要积极的制定相应的规章制度帮助学生控制自己的行为。例如班主任在规章制度中明文规定，第一次携带智能手机者，将会收缴手机，待学期结束再还回给学生，并且批评教育；第二次携带手机者，不但将手机收缴，学生还将通过书面的形式向全班同学检讨自己的行为；第三次犯错者，教师将会要求家长来校，配合教师管理学生。通过制度来让学生感受到威慑力，从而控制自己的不良行为。
总之，在当下较为复杂的社会环境中，对初中班主任专业化程度的要求越来越高，要适应这种工作，就要不断提升自身素质。然而，要想高效地开展班级和学生教育管理，在班级中扮演好角色，就需要初中班主任自身提高自我专业发展的意识。同时，还需要学校完善班主任管理制度，加强培训，完善考核，最大限度地提高初中班主任工作业务能力。
参考文献
[1]钟虹，张梦雅，汤祖军，贺波.初中班主任专业化发展状况调查研究[J].西北成人教育学院学报，2017，(05):414.
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