罗寿银
广东省清远市清新区龙颈镇石坎小学
摘要：班级文化建设工作的开展，是班主任工作的基本内容，其可以引导实际的班风学风朝着良性的方向发展和进步。当然班级文化建设工作都是很注重细节性的工作，此时就需要懂得抓取有效的节点，班主任需要有抓拍方面的能力。本文结合实际文化建设工作案例，对于抓拍艺术的问题进行归结和研究。
关键词：班级文化；文化建设；抓拍艺术
很多班主任在进行班级文化建设工作的时候，习惯性的从宏观的角度来进行，在实现路径上倡导以灌输式的方式来进行，这样就容易导致实际的班级文化建设工作处于低效化的状态。为了改变这样的局面，就需要树立精细化的班级文化建设理念，关注细节，推崇抓拍艺术的巧妙使用。
一、善于发现，善于去赞扬和激励
在平时的生活学习过程中，师生之间的交互，生生之间的交互，都可能展现出学生对应好的品格，而此时班主任如果仅仅盯着考试成绩，学生就认为这种好品格或者好习惯是不会得到认可，也没有必要去进行投入，久而久之就难以塑造良好的品格或者习惯。尤其对于大部分小学生而言，他们都很在乎老师的夸奖和赞誉的。此时就需要班主任能够做到善于去发现学生做得好的地方，然后不要吝啬自己的赞扬或者激励，这样才能够使得学生能够感受到被老师关注或者尊重，继而将好的习惯或者品格持续下去。比如在打扫卫生之后，因为某值日生大意将扫帚遗落在走廊道上，此时大部分的学生看到后会不以为然的走过去，但是某学生看到之后迅速将其捡起来，然后将其放到教师的后面。班主任在看到这样的行为之后，就专门对于这样的行为进行了表扬：我们都学习过“勿以善小而不为”的成语，但是很少有学生能够将其使用到生活中去，就在刚才很多同学都看到了走廊道上的扫帚，但是仅仅有某某学生知道弯下腰将其捡起来，然后放回到原来的位置。同学们，这可能是一件很小的事情，但是我们需要反思的是：为什么我们没有想到去做好呢，而是去躲避。此时有学生说我看到的，但是我第一反应是可能值日生马上会去处理，也有学生说我看到的，但是我猜想这是其他班级的，所以就没有捡起来。在学生这样的反馈之后，教师迅速的进行引导：很多时候一件小事，本来是很简单的，只需要我们去做就行了，没有太多的理由，这样才是我们追求生活中真善美的初衷[1]。
二、设定奖项，激发文化建设积极性
班级文化建设工作的开展，还需要将激励教育融入进去，迅速抓拍学生的优秀品质或者习惯，让这个习惯进行扩展，由此开展对应的奖项活动，将奖项活动作为实际班级文化建设工作开展的固定版块，这样也可以引导实际的文化建设工作的积极性朝着更加理想的方向发展。比如班主任以周为单位，会评选班级的文化建设小明星，要求首先以自我推荐的方式来进行，接着进行全班投票，在这样的活动中需要将自己做到的事情讲述出来，然后大家来进行评比，最终可以选择出最为优秀的行为，并且给予其颁发对应的荣誉奖章，在获得对应荣誉奖章之后，对应被选举人还需要站到讲台上去发表自己的感受。
也就是说在班级文化建设的过程中，可以依靠这样的方式建立典范，使得其他学生意识到哪种行为是有利于班级文化建设的，哪种行为是会得到老师认可的，这样就能够以更加积极主动的心态参与到实际班级文化建设工作中去。当然也会在班级文化建设活动设计或者活动开展过程中，发挥自己的聪明才智，提出对应意见和建议，由此使得实际班级文化建设工作步入到更加理想的状态。另外，为了确保实际班级文化建设小明星评奖活动的影响力，还可以鼓励让各个学科的教师都能够参与进去，可以将自己了解到的实际情况反馈上去，并且作为评委团的成员，这样可以使得班级文化建设的行为主体朝着多元化的方向发展[2]。
三、提供创意平台，营造文化建设氛围
班级文化建设工作的开展，不能仅仅依靠班主任的苦口婆心，还需要建立完善的创意平台，确保文化建设的氛围得以塑造，由此确保实际的创意教育与班级文化建设之间融合起来，这样可以使得实际的班级文化建设工作的效益朝着更加理想的方向发展。在此过程中需要做好如下几个方面的工作：高度重视学生作品的展示，让学生感受到教师对于学生的尊重，继而敢于以更加积极的心态参与到实际的创意活动中去；可以在班级教室中设定一个作品展示墙，在这样墙壁上可以随时张贴一些学生的作品，学生的事迹等，对应的展示需要定期进行更换，此时可以要求学生以小组为单位来负责，这样就可以使得学生的成长点滴记录下俩，使得学生感受到班级大家庭的温暖，继而营造和谐团结的班级氛围；在班级文化建设活动设计的时候，可以将演戏活动，话剧活动，辩论赛活动引入其中，给予他们充分的时间去准备，然后在班会上来进行，这样就可以使得学生以更加多彩的方式来呈现班级管理，同学关系处理的问题，在此基础上更好的启发学生，使得他们以更加理想的态度去看待自己与班级之间的关系，继而树立正确的观念，步入到更加理想的发展格局和环境中去[3]。
四、切实发挥班干部效能，塑造良好的班风
班主任需要看到的是，在实际班级文化建设的过程中，抓拍艺术效能的发挥，不能仅仅依靠个人的努力来进行，还需要高度重视班干部效能的发挥，他们也是良好班风塑造的重要行为主体。当然在选取班干部，或者任命班干部的时候，也需要教师能够从细节入手：某学生十分喜欢参与实践性的活动，并且在活动中有很多鬼点子，总能够使得实践活动的效益得到提升，在发现他这样的实践活动设计能力之后，教师就让他作为班级的文娱委员，在各种活动开展的时候，都要他去进行安排和组织，在任命成为文娱委员之后，发现他在各种活动开展之前，就提前将大家的意见和建议收集起来，将其写在草稿纸上，然后将其反馈给老师，并且给老师讲述自己的意见和建议，最终确定实际活动方案。自此之后，班主任发现在班级文化建设的过程中，还可以充分的利用班干部，但是要确保班干部是积极主动的，此时就需要班主任有这样的发现能力，这就是抓怕的艺术魅力所在[4]。
五、结语
班主任需要做好班级文化建设工作，而在此过程中就需要关注细节，积极利用抓拍艺术来进行强化，由此才能够步入到更加理想的班级文化建设格局和环境。作为班主任需要有这样的能力，有这样的耐心，去发现，去归结，然后进入到努力的状态。
参考文献
[1]周希. 浅谈打造良好的班级文化建设的策略[J]. 广东职业技术教育与研究,2019(06):153-154.
[2]文智军. 论小学班主任班级文化建设的策略[J]. 才智,2020(03):136.
[3]张艳芬. 基于区域特色的小学班级文化建设研究[J]. 教学与管理,2015(03):82-84.
[4]刘钟华,李敏,梁明潜. 大学班主任在班级文化建设中作用的研究——以济南大学为例[J]. 教育教学论坛,2015(06):213-214.