毛文书
湖北利川市汪营镇第二小学 445409
摘要：在新课改全面实施的今天，教师在小学数学教学实践中，应该积极打造高效化的课堂教学氛围，切实提升数学课堂的整体效益，积极突出学生的主体性地位，全方位优化学生的数学学习成效，科学培育学生的数学思维以及数学应用能力。
关键词：小学数学；四年级；课堂效益；提高措施
四年级的学生正处于思维转换的阶段，良好的课堂教学可以帮助学生将形象思维转化为抽象思维。不可否认，伴随着年级的增加，小学四年级的数学内容是相对比较多元化的，而且知识体系的整体难度也相对比较大。若教师在数学课堂教学中，仍采用传统的教学方法，不仅难以提升学生的数学认知能力，还容易引发学生的抵触以及排斥。基于此，教师在数学课堂中，应该精准把握这一年龄段学生的认知特点，积极采用高效化的课堂教学策略，最大程度提升小学数学课堂教学效益，更好的提升学生的数学素养以及综合应用能力。
1创设多媒体情境，变抽象为形象教学
在小学四年级数学课堂教学中，教师应该充分突出学生的主体性地位，切实把握他们的认知规律，行之有效的创设多元化的数学情境。小学四年级学生的形象思维能力相对比较强，抽象思维能力则正处于提升阶段，还有待持续强化。在课堂教学中，尤其是在数学内容的展现方面，教师可以借助于多媒体技术，巧妙创设多媒体教学情境，以此来将相对抽象化的知识形象生动的展示给学生。比如教师在进行“图形的运动”这一知识点的教学时，就可以采用多媒体教学法，将图形的演变过程、演变前后的变化直观形象地展示出来，这对于小学生的图形学习帮助很大。特别是在一些图形翻转对折等题型的演练过程中，四年级学生的空间思维能力还整体不高。为更好的提升课堂教学质量，同时也为了引导学生直观进行认知，教师可以采用多媒体教学技术来展现翻转前后图像的变化，并借助于动画功能来进行重放、回放等，切实提升以及优化学生的数学学习质量。
2创设问题情境，激发学生的数学思维
在小学四年级数学课堂中，尤其是在新课程的教学导入环节，一个妙趣横生的数学问题，往往能够起到“一石激起千层浪”的教学效果，快速启发学生开动脑筋，积极主动的投身于数学问题的思考以及探究过程中。为此，在实践过程中，教师可以结合学生的认知规律，教师可以结合四年级数学内容，巧妙创设生活化的数学问题，以学生亲身经历的生活化问题，或者以学生感兴趣的数学问题等作为教学切入点，积极有效的创设活跃的课堂氛围，更好的启发学生进行思考以及探索。
比如教师在讲解相关的射线知识时，可以引入工程案例或者测量案例。学生在日常生活中可能需要测量直线，包括他们生活空间里也可能会遇到工人采用相关的仪器来进行道路测量等。教师引导学生思考工人为什么会选择利用这一方式。在这样的问题导向下，学生的数学思维能够得到有效的启发，他们的数学认知也能够得到全方位的提升。
3积极采用合作学习，鼓励学生共享知识
在小学四年级数学课堂教学过程中，为更好的提升课堂教学效益，同时也为了全面提升学生的数学学习成效，教师可以结合学情、班情等，将班级内的学生分成若干小组，引导和鼓励他们以小组为单位来开展深入广泛的自主探究以及合作探索。在新课改全面实施的今天，学生的主体性地位得到了充分的体现。依托于合作学习的模式，学生可以真正成为数学学习的关键主体，学生可以真正全身心投身于数学学习实践中。为此，教师要采用任务型教学方式，为每个小组设置合作探究的任务，引导和鼓励学生在组长的带领下来开展深入探究，切实优化自身的数学学习成效。对于“小数的意义和性质”这一知识点的教学，教师可以让学生通过合作来回忆生活中可能遇到的场景，并分析为什么会使用小数。经过合作探索，可能有的学生会联想到生活中的购物场景，也可能会联想到商家的促进模式，比如有的商家标价9.9元，目的就是为了降低人们的排斥情绪，激发人们的购买意愿。
4鼓励学生动手实践，积极采用正向鼓励
在小学四年级数学课堂教学中，为深入全面的提升学生的数学学习成效，为更好的优化学生的实践动手能力，教师可以引导学生利用身边的材料来开展数学实践活动。比如在学习三角形等方面的知识时，教师可以鼓励学生通过三角板等工具来制作三角形，并尝试采用工具进行角的测量以及面积的计算等。与此同时，在课堂教学中，教师还应该给予学生正向化的鼓励以及引导，有效提振学生的数学学习信心。尤其是针对部分后进生，教师更要采用激励性的语言，给予他们更好的鼓励，让他们重拾信心，继而更好的跟随教师的引导。
结论：在小学四年级数学课堂教学实践中，为更好的提升课堂教学效益，教师应该注重采用科学且高效化的教学方法，依托于多媒体技术，积极创设生活化的数学场景，科学提升学生的数学思维能力以及自主学习能力，全方位提升以及优化学生的数学学习质量与成效。
参考文献：
[1] 周杰.新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：129.
[2] 刘亚清.如何构建“以学为中心”的数学课堂[J].当代教研论丛，2018（09）：78.