王顺英 张贤胜
安徽省铜陵市义安区永丰中心小学 244153
摘要：小学是儿童义务教育的起点，也是学习生涯的起点，对儿童学习和养成良好学习习惯有着密不可分的关系，特别是在小学数学方面。数学学科本身具有特殊的逻辑，算术和一定程度的抽象性，这可能引起儿童一定程度的困惑和无聊，从而降低儿童的学习积极性。因此，基础数学教育非常重要。作为基础教育的乡村数学教师，必须积极响应新课程改革的要求，充分理解和贯彻新课程改革的内容要求，在教学实践中寻求教学方法和创新。教育理念，努力完成新课程改革的任务和目标，并创建高效的数学课堂。
【关键词】小学课堂;数学教学;效率
引言：课堂教学是学生获取知识和技能的主要方式，教学质量在很大程度上取决于课堂教学的质量。如何提高基础乡村数学教育的质量？我认为，仅专注于改善教学法是不够的，小学生对新事物充满活力，嬉戏，精力充沛，敏捷，好奇，思想还不成熟。因此，教师在透吃教科书和摩擦教义上不应严格和自负，应深入乡村儿童的内心思想，做自己喜欢的事情，并通过喜欢和方法学习数学。
一．乡村教师需要提高职业技能并改变教学观念
乡村教师必须积极学习先进的教学经验，与时俱进，改善教学观念，创新教学方法，丰富和优化教学方法。例如，“小数乘法”在学生具备“积随着因数的扩大（或缩小）而扩大（或缩小）”基础上，引导学生理解在乘法里，当一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）同样的倍数;让学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
二．激发学生学习兴趣的多方面方法
（1）创建聪明的场景并将生活融入数学
数学源于生活，必须运用于生活。生活中有很多普通的数学知识。因此，学生可以使用数学来捕捉生活中的数学问题，并积极利用数学知识来分析生活现象，且引导学生独立解决生活中的际问题。通过从学生现有的生活经历入手，发现学生生活中的数学问题，设计学生感兴趣的生活材料并以各种形式展示，教师应熟练地教给学生数学知识和生活的联系——数学无处不在。生动的知识可以充分调动学生的热情，并通过学生理解和熟悉的生活问题激发学习的热情，例如在购物中心购物，动物分类，电影，电视动画以及儿童感兴趣的其他事物，可以创设一个情境满足学生学习动机的需要，进而激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）引入游戏教育概念以激发学生的学习兴趣
除了令人兴奋和新颖的情境创设之外，乡村小学生最感兴趣的还是游戏。教师可以精心设计课堂游戏，将数学知识纳入游戏连接，创建各种数字计数游戏，图形筛选游戏等。例如，当学习圆形和正方形的形状时，可以放置学生玩玩具查找器游戏，教师告诉形状是什么，然后学生在玩具中找到该形状。在寻找事物的过程中，学生可以一遍又一遍地记住自己的心情，以达到教学目的。其次，可以在游戏中设计奖励机制，并奖励表现出色的学生以激励参与。
三．优化课堂结构，提高课堂效率
上课时间的使用尤为重要，教师必须充分了解使用40分钟上课时间的规则。在课堂教学中理解和认知学生的知识是一个循序渐进的过程。在组织课堂课程时，当学生第一次获得教师学到的知识时，需要直接接触并及时开始思考，以巩固知识的记忆并加强理解。教师及时捕获反馈信息，并有意识地“粉碎”难点。 通过“交流”让学生经历理解特定概念的质变过程，从而加深了知识。此外，教师通过有效的指导帮助学生发现重点，重视课堂知识重点难点的强化教育，并通过分析得出结论，加深对重点难点的理解。利用讨论环节有效提高时间利用率，可以有效地优化课堂结构并提高课堂教学效率。
四．注重人文关怀，与孩子们交朋友
小学生具有独特的特征，因为家庭成长环境，经历和个性不同。例如，有些学生胆小又害羞，有些粗心大意，有些内省不愿说话的，将影响到学生的学习状态。因此，教师需要从学生的角度去发掘和发现自己，更加注意学生的学习和生活条件，加强情感交流，努力成为学生的朋友。示例：举办课堂知识研讨会，以便每个学生都有机会发言。每个内向或胆小的学生都应得到重要的照顾，可以认真听取，回应评论，适时肯定并给予掌声，并为整个班级鼓掌，让获得某种成就感，可以打开一个内部窗口，并将其合并到小组的怀抱中。
五．教师应在上课前进行充分的备课
没有准备的课堂教学就像一张白纸，无从说起，无始无终。在课前进行充分的备课应是每个教师都需要养成的一个良好习惯。这需要教师认真对所教内容进行探究，分清教材的重难点，从学生出发，思考如何教学才能让学生更好地记住重点、解决难点。例如，教师在教学关于分数的知识时，要让学生求一个数是另一个数的几分之几，并积极引导学生解决问题，在黑板上写出一个基本公式：前一个数÷后一个数（比较量÷标准量），让学生思考如何将该公式和所提问题结合起来，从而得到问题答案。此外，教师应让学生做好充分的准备工作，如果他们在准备工作中有什么疑问，就可以带着这种疑问来上课，疑问得到解决，学生学习才会更加积极。又例如，教师在教学正方形和长方形的面积时，在引导学生理解“正方形的面积为边长×边长，长方形的面积为长×宽”时，教师可以要求学生准备正方形和长方形的剪纸带到课堂中，并用尺子测量、比较，探究它们的面积为什么是这样得到。只有教师和学生都进行充分的课前准备工作，才能使课堂效果最大化。
六．教师教学观念的创新是培养学生创新意识的前提
教师教学观念的创新是培养学生创新意识的前提，而教学改革的前提是解放思想，更新观念，实现教学观念的现代化。从传统课堂教学的背景出发，不难发现教师不是按照学生理解规则组织课堂教学，而是将学生视为知识的“容器”。他们只强调教学和学习，忽略结果和过程，忽略书籍知识，忽略实际应用，忽略知识传授，以及忽略技能培训。这种教学方法行不通，显然这种教学方法已经过时并破坏了教育质量，无法在学生中培养创新意识。作为现代教师，我们必须树立创新思想。在教育中，我们必须相信每个学生都有创新的潜力。让他们树立正确的学生观，充分促进民主教育，创造条件，实践探索。让学生的性格和才华必将得到发展。同时，我们必须保护学生的好奇心。好奇心是学生的本质，也是创新意识的萌芽。当出现问题时，就会发生思考。问题导致学生渴望知识。无论孩子是否正确提出问题，教师都应引导学生积极思考，鼓励他们表达意见，培养学生的好奇心，并爱他们。
七、培养求异思维和创新能力是培养学生创新意识的基础
求异思维是一种从各种假设和构想中寻求非常规答案的思维方式。寻求差异化思维是创造性思维的关键。因为寻找差异的想法通常会带来新的和独特的知识。这种思维方式不遵循惯例，寻求改变，不受传统知识的限制，并且大胆地突破了固定的模式以形成新的思想和知识。因此，要发展创造力和培养创新精神，必须注意形成不同的思维。在课堂教学中，竞争活动的发展，例如变化多端的问题，解决方案多的问题以及问题多的问题，激发学生通过创造竞争性环境来思考差异。学生可以发展创新技能。
八、倡导独立的沟通，研究与合作
合作小组学习是在课堂上进行教学的重要方法。在小组学习中，学生有明确的分工，以便每个学生都能在小组中感受到自己的价值。进行协作，使所有学生都有机会获得集体智慧的宝贵经验，以解决实际问题。例如，在数学教授“加减”课程时，为每个学习组准备了由9个方格组成的魔方。魔方的颜色在各个方面都不同。首先，教师选择一个小魔方并混合颜色。邀请学生查看魔方的顶部，底部，正面，背面以及左侧和右侧的颜色（相同颜色的小方块的总和为9）。选择一种颜色（例如，蓝色）。该组的每个成员都去掷魔方。每次扔球时，请先检查顶部的蓝色方块的数量，然后查看蓝色方块的侧面，最后猜测底部的蓝色方块。每个人都告诉小组负责人他们的结果，小组负责人将结果汇总给老师，老师总结“ 9的加减法”的计算方法。在这种舒适的教育环境中进行小组游戏，可以帮助学生培养主动性，创新意识和创新能力，培养学生的探究，协作和独立沟通的精神，并有助于动员学生主动学习。在独立的沟通过程中，学生逐渐发展问题，提出问题和提出解决问题的能力。
结语：创建高质量的课堂和提高教学效率始终是乡村小学数学工作者的主题，教师应遵循其通常的教学习惯，根据实际情况采取针对性的措施，而且，教学方法和学术背景是相辅相成的。教师不仅要努力学习如何教书，还要努力理解学生的热点问题，只有了解每个学生的实际情况，才能因材施教，有的放矢。
参考文献
[1]刘飞.优化设计小学数学教师课堂教学[J].中国农村教育,2019(26):53.
[2]张伟.优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].中国新通信,2019,21(17):206.
[3]杨玉赐.谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].才智,2019(24):1.
[4]袁洪静.优化小学数学教学提高课堂教学质量[J].中国农村教育,2018(10):56-57.
[5]晏琼.如何优化课堂教学提高课堂实效[J].科学咨询(科技·管理),2017(12):159-160.