辛艳
福建省福州市罗源二中 350600
摘要：三环六段教学模式对学生的学习发展具有重要的作用。三环六段教学模式在高中数学复习课中的应用能提高复习效率，加深学生们的印象都有非常突出的效果。作为新课改思想指导下的一种新型教育方法，它以学科导学案为载体，以学生的自学为手段，打破学生传统的被动学习模式，建立起分组合作目标，具体问题引领的高效课堂。这种模式在高中数学复习课堂中的应用对学生具有重要的意义，本文针对三段六环教学模式在高中数学复习课中的应用展开分析。
关键词：三段六环教学模式；高中数学复习课；应用
引言：
在整个高中阶段，学生所接触到的数学知识面非常广泛，如果仅凭借死记硬背的学习方法，就无法帮助学生有效地掌握综合性的内容，借助于复习课的形式能够帮助学生将已学习过的内容，可以在学生脑海中形成一个较为完整的知识体系。利用三段六环的课堂教学模式就能够较好地适应高中数学复习课堂的需求，这种模式的应用充分保障了学生们的学习主动性。通过引导学生们复习进行合作展示讨论，再通过针对性的检验，能够帮助学生养成自主学习的习惯，高效的提升高中数学复习课的效率。
一、三段六环教学模式的内涵
三段是引导学生自学阶段、合作展示阶段、反思提高阶段，六环指的是明确学习目标环节、指导学生自主学习环节、合作探究学习环节、学习成果展示环节、反思质疑环节和总结提升环节。借助于三环六段的教学模式能够让教学结构秉承以老师为主导，以学生为主体和教学评价一致性的课堂教学理念，达到深度学习的课堂。三段主要是集中在课前课中课后三个阶段，六环贯穿于三段过程的六个教学环节，能够帮助高中学生数学复习课达到高效发展[1]。
二、当下高中数学复习课中存在的问题
（一）师生互动的不足
高中数学教学中的重要课堂形式，复习课对培养学生的数学能力数学思维都有重要的作用，但是在传统的高中数学复习课中，老师们过度的进行题型讲述，学生们在课堂上听得头昏脑胀，老师调动了各种渠道创新编题，但是学生仍然茫然无序的练习就的学习模式，被动的参与到复习的过程中。更重要的是在这个课堂上，师生之间的互动非常有限，主要集中在老师讲，学生听。学生将老师讲述的内容知识死板的记忆在自己脑海中，这样就导致高中数学复习课的教学效率非常低下，更重要的是学生们还会出现记忆混乱的现象，无论是对学生个人的成长或者是数学教学的提升都无法起到推动作用。
（二）教学方法太单一
在传统的高中数学复习课堂中，主要的教学方式就是老师讲述老师通过展示相关的典型例题给学生们讲述，或者是给学生布置好相关的数学题后，学生练习练习过后，根据学生遇到的问题再有针对性的分析。在这样的情况下，学生们获得数学产生了个枯燥抵触的心理，在课堂中学生们的思维完全是被动的，是在老师的讲述下学生们去学习思考，在这样的过程中，借助单一的教学方法，整个课堂氛围非常有限，课堂效率很低下，学生们在复习课中虽然做了很多习题，认为自己已经掌握[3]。然而在后期遇到相关的题型，却发现自己无论如何都无法快速的解答题目。
三、高中数学复习课中应用三段六环的策略和方法
结合高中数学复习课中的主要情况，借助三段六环的学习方式在课堂开始，教学过程中，课后融入的六个环节，帮助高中数学复习课达到积极的效果。
（一）出示目标
在高中数学复习课开展的过程中，老师要给学生们展示目标，只有展示目标，才能够让学生对所要学习的内容有一个宏观的框架，调动自己脑海中的知识储备，帮助学习达到良好的效果。例如在针对函数复习课这一部分内容的学习过程中，课前给学生们进行一个知识的梳理，函数的内容对于学生而言，所涉及到了很多的公式、定义和图像，将老师给出了一个明确的学习目标之后，学生们要对脑海中各种知识进行汇总，明确相关的学习目标。
（二）知识再现
老师借助于在函数的典型例题，让学生们进行回顾，这个例题大多是课本中的一些典型例题。学生们在回顾的过程中，就能够将知识点再陷入自己的脑海，联想到之前老师所讲述过的重点内容。在这个过程中知识点就清晰地展现在了学生眼前，对即将进行到针对性课堂学习奠定良好的基础。
（三）梳理沟通
在课堂学习的过程中，对知识点的梳理，师生之间的沟通是非常重要的环节，它能够帮助学生理清思路，并且将自己存在的问题及时反馈给老师，帮助老师有针对性地进行讲解，让学生有效提升。例如在函数一章的学习中，函数是高考的热点，占有很大的比值，二次函数是高中阶段学生们所学过的最完备的函数之一，它能够帮助学生对函数思想进行整体把握。在函数学习过程中，重点的内容有配方法、换元法、参数的分类、解方程解不等式、不等式的证明、抛物线函数的最值轨迹等，这些都与二次函数有非常密切的关系，融合了数形结合思想函数与方程分类讨论及等价转化的诸多思想。老师根据实际情况，给学生梳理，并与学生沟通后，就会发现学生主要存在的问题就是无法将知识点和习题内容有机结合。
（四）分层练习
学生在学习的过程中掌握的知识点的熟练度有所不同，所以在这个过程中，老师就可以给学生们进行分组。在小组中程度一般的学生，让他们重点针对基础的知识进行。程度好的学生，他们就可以进行合作讨论，利用多种方法解析二次函数，在合作的过程中帮助自己全面提升。
（五）深化提高
紧接着就是后期的深化提高，数学知识点的学习也是有温故知新的效果，学生们通过温习学过的知识。灵活的掌握了各种思路之后，能够快速的找到最合适的方法进行应用，在这个过程中能够帮助学生们显著的提高[3]。比如在小组讨论过程中，一个学生认为该到立体利用配方法是最简便的，另外一个学生认为换元法是最方便的，这两个学生就可以针对该立体分别用不同的方法计算，然后对比过后选择其中最有效的方式，在这个过程中学生们的思考能力能够得到深化提高。
（六）总结评价
总结评价反馈阶段，很多老师都不以为意，其实他是非常重要的。在前期。综合性的掌握之后。这一阶段的总结评价反馈，就能够帮助学生们认识到自己存在的问题。可以分为自主评价阶段和综合评价阶段，学生们对自己在复习课堂中的实际情况以及在小组合作过程中的情况展开客观真实性的评估，了解到自己的实际情况，然后意识到自己存在的错误，老师们针对整个教学环节中学生的情况，对于普遍存在的问题展开相关的分析。师生都主动的参与到课堂中，根据老师对学生们做出的总结和点评，布置相关的课后习题作业，让学生们能够在课后的习题中实现自身进一步的发展提升。
结束语：
复习课在高中数学教学中是一种非常重要的课堂形式，也是在高中数学教学的过程中不可缺少的环节，在复习课中主要是系统性地帮助学生加深对学习过的知识了解，对之前漏洞填补。因此在学习过程中融入三段六步学习法，能够帮助高中数学复习课达到高效水平。
参考文献：
[1]周伟芯.高中数学复习课有效实施的策略初探[J].知识文库,2020(22):124-125.
[2]熊首聪.高中数学复习课教学的实效性研究[J].试题与研究,2020(28):17-18.
[3]孙其天.“三段六环”教学模式在高中数学复习课中的探索和运用[J].高中数学教与学,2019(16):15-16.