赵楠楠
大连市旅顺中学 116041
摘要: 目前国内对自主性学习化学研究还不是很多，所以研究的问题有限，研究的主要问题在探讨自主性学习与提高能力的关系、与学习成绩的关系、学生主动性程度这几个方面。本文想对“高中生自主性学习化学的影响因素”进行深入研究，探讨在某高中这一特定地点的学生的自主性学习化学的情况及构成，并且根据所得结果与前人的研究对自主性学习化学提出一定的建议与应对策略。
关键词： 自主性学习化学；因素分析；相应策略
一 问卷的发放及回收
问卷在某高中学的一个年级中发放，随即抽取几个班级进行调查（由于每个年级的各班级之间整体水平相差不大，所以结果不受影响）。共150人接受调查，男女比例接近1:1。
通过问卷发放的形式调查，所得到的结果再经过词频统计进行处理，得到了后续需要编制问卷的信息。例如：问卷所问问题为：“学生是否愿意自主性学习化学”，结果经过处理后得到：自主性学习化学是为了提高学习成绩、是为了增加主动性、养成良好习惯，是为了完成老师要求等等这些是与“自主性学习化学”所相关的高频项目，而像“经常不学习”、“主动性差”等，都不应该划入“自主性学习化学”的范畴，故删除。
二 研究结果
4.1调查对象的人口统计学信息
如图所示：接受调查的对象共有149名，其中男生61人，比例为40.9%；女生88人，比例为59.1%；
4.1.2化学成绩
如图所示，接受调查的对象共有149名，其中化学成绩优秀的26人，比例为17.4%；化学成绩良好的89人，比例为59.7%；化学成绩差的34人，比例为22.8%；
4.1.3毕业中学
如图所示，接受调查的对象共有149名，其中毕业于重点中学的115人，比例为77.2%；毕业于普通中学的34人，比例为22.8%；
三 为促进高中生自主性学习化学的相应策略
（一）建立民主平等的师生关系，激发学生自主学习的兴趣
民主平等的师生关系是激发学生自主学习兴趣的前提。学研究表明，民主平等的师生关系，能使学生思维活跃、求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见和建议。教师要尊重学生的任何发现，认真对待学生提出的各种问题，既使是看起来十分幼稚的问题，也不能求全责备，更不能指责挖苦。不能抑制、扼杀他们自主学习的兴趣，而尽量找出其闪光点，小心呵护他们的学习的主动性。时间长了，学生学习的胆量就会大起来，学习兴趣自然也就浓了，学习也就自主了。
(二）运用化学实验，激发学生自主学习的兴趣
化学是以实验为基础的学科，对学生来说比较神秘，而且化学实验特别多，这都有利于激发学生自主学习化学的兴趣。从青少年的心理发展来讲，初中的学生好奇心强，这是促使他们主动学习的动力。因此，在教学中要时时注意学生的好奇心，充分利用演示实验、分组探究实验、趣味实验、家庭小实验等多种实验手段来激发他们的自主学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。
（三）开展丰富多彩的课外活动，激发学生自主学习的兴趣。
开展丰富多彩的化学课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活，激发学生自主学习化学的兴趣。
（四）采用新颖多样的教学方法，激发学生自主学习的兴趣
在化学教学中，教师要以高度热爱化学的情绪感染学生，并把课讲得引人入胜，富有情趣。为此，每位教师对教学过程、教学方法都应精心设计，严格认真地对待每节化学课。化学课上虽然实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，教师要在教学过程中合理穿插运用新颖多样的教学方法，比如：启发、讨论、质疑、阅读、设套、比赛等等，这样不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。学生一旦对自主学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是很自然的了。
通过上述结论我们可以看出,高中生的自主性学习化学状况不尽如人意,不足之处亟需改善和加强。存在的主要问题是:虽然有较强的主动性,学习动机端正,但尚未养成良好的自主性学习化学习惯,学习化学时间明显不足；所以，教师和家长应该多督促高中生自主性学习化学，告诉高中生学习化学的重要性，并且给予指导。
参考文献：
[I]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社.2003.
[2]张春兴.教育心理学——三化趋取向的理论与实践[M].浙江教育出版社.2006年3月
[3]庞国维.自主学习——学与教原理和策略[M].华东师范大学出版社2003年7月
附 录
指导语：亲爱的同学们，很感谢你们从忙碌的学习生活中抽出时间来完成这一份关于高中生自主性学习化学情况的问卷。本次问卷采用不记名方式，请同学们务必展现最真实的自己。谢谢！
基本信息： 性别：男（ ）女（ ) 化学成绩：优（ ） 良（ ） 差（ ）
毕业中学：重点中学（ ） 普通中学（ ）
后 记
作为一名教育硕士的学生，我很珍惜这次进一步学习的机会。在过去的半年中，我从师于崔洪弟教授，系统地学习了SPSS教育统计理论，以及如何将这项理论用于实际中去。在这半年中，我深深地被崔教授的严谨治学的态度所感动，在老师的严格要求之下，我感到自己不仅在知识上有所收获，在为师上也更深切地感悟到了一名真正的教师所应具备的素质。经过学习，我理论与实际相结合，对中学生进行调查分析，得出了非常有用的结论。在此，再次感谢崔洪弟教授。