周理坤
湖北省黄石市阳新县木港镇初级中心中学 435202
摘要：生本教育是现代教育背景下的新理念，这种理念在数学教学中的应用可以改善传统数学教学弊端，激发学生参与课堂的兴趣。随着教学实践的展开，这种理念受到教育界越来越多的重视，对我国教育体系的发展有十分突出的作用，初中数学课堂的趣味性和学生参与课堂的主动性大大提升。本文将就初中数学教师应该如何在生本理念下构建“探究性趣动课堂”展开探讨。
关键词：初中数学；生本理念；探究学习；趣动课堂
社会的进步给我国教育事业发展带来了很多新的转变，生本理念就是在这种背景下产生的一种教育新理念，它的产生使得我国现代教育获得了新的转机，一改往日的固有模式，拥有了更多活力，学生也获得了很大的学习主动权。将生本理念融入初中数学课堂教学极大改善了教师课堂教学的效果，也在一定程度上激发了对知识的渴望，使得现代教育发展的规律得以体现。
一、传统教学存在的问题
在传统的课堂教学中教师往往以自己教学方便、简单为前提进行教学设计，学生的思想状态和关注热点的问题得不到重视。教材和教学活动也是为教师服务的，课堂上往往是教师自问自答，学生一直属于被动状态，教师过度注重对于理论知识的讲解而忽视了学生实践。
二、生本理念对于初中数学高效课堂构建的优势
“生本理念”又被称为“生本教育理念”，其内涵是将学生作为课堂教学的真正主体，以学生为出发点进行教学设计，主张高度尊重学生、一切为了学生、全面依靠学生。其在初中数学课堂中的应用具有很大优势。
（一）减轻学生压力，激发学习动力
由于传统教学方式相对枯燥，很多学生没有养成良好的学习习惯和对待学习的主动性，导致在学习中收获不到良好的效果。生本教育理念主导下的初中数学教学让这种传统教学中存在的问题得到极大缓解，让学生能够有更多的时间来思考和看书，找出自身存在的问题，避免为了被动应付考试放弃主动思考和自我探究的现象。
（二）促进自主学习，创新学习思维
生本理念所倡导的是让学生掌握更多课堂的自主权，改变过去以教师的一言堂为课堂形式的固定模式，将学生作为课堂的主体，而教师则为学生学习时的辅助者。学生需要及时进行自我反思，有针对性的弥补自身不足，探究学习、自主思考，形成创新思维。
（三）构建认知情感，提高教学质量
教师在日常教学中可以发现，不同的学生存在个性上的差异，“以学定教”是生本理念主导下一个主要的教学方式，主张根据学生个体差异有针对性的开展教学、因材施教，教师以辅助身份帮助学生及时发现自身存在的问题并及时改正，加深学生的情感认同和学科认知，从而提高教学质量。
二、生本理念下初中高效课堂的构建方法
（一）开展小组合作，加强学生理解能力
由于初中学生接触数学的时间不长，他们对于数学知识的积累并不是十分丰富，也没有形成较为成熟的理性思维，所以他们在理解新知识时往往会存在一些困难，面对这种问题教师要做到以学生为主体、贯彻生本理念，尝试采用小组合作学习方式给学生自主学习空间未尝不是一种好的办法，可以有效避免学生在传统教学方式中被动接受知识的局面，小组间成员可以在主动讨论中完成对于新知识的理解和吸收。如“三角形全等的判定”一课教学，教师可以让学生自己画出两个全等三角形后自主探究讨论全等三角形的条件，在培养学生的团队意识的同时理解关于全等三角形的概念，构成“探究性趣动课堂”。
（二）创设教学情境，激发学生学习兴趣
为学生创设他们感兴趣的教学情境，激发学生的参与课堂的兴趣、集中学生的注意力是目前教师在推进教学方法改革中经常会用到的一种方法。生本理念所倡导的就是让学生能够在趣味下进行学习，在轻松愉悦的环境中完成对教学内容的消化理解，而创设情境的方法正式针对这一要求行之有效的办法之一。如在进行“有理数加减法”一课教学时教师可以利用一个小青蛙移动距离变化的小故事激发学生的探究欲望，在对小青蛙移动距离的计算中完成对有理数加减法的理解，实现“探究性趣动课堂”构建。
（三）结合日常生活，提高知识运用能力
实现生活实践与学习有机结合是新时代学生学习的新要求，也是教师在教学中遇到的新挑战。教师采用有效的教学方法实现这样的新目标有利于引发学生共鸣，使其有所感悟并自觉投入到学习中，在完成对日常生活中常见问题理解的同时明确指示的内涵。如教师在进行“平行线的性质”一课讲解时，可以为学生列举我们生活中公路建设的例子，借助平行和交叉的公路来让学生理解平行线的性质，提升学生的学习效率。
结束语：
初中课堂引入生本理念在很大程度上打破了传统教学的固有模式，使得原本枯燥无味的数学课堂得到了形式上的丰富，学生被作为课堂的主体，有了更多参与课堂的积极性。学生在教师的引导下可以掌握自主探究学习的方法，并将其应用到数学学科的学习中，同时也极大减轻了传统教学方式给学生带来的学习压力。“探究性趣动课堂”的构建可以在很大程度上提高学生在初中数学课堂中的学习效率，为其日后的数学课学习创造奠定良好的基础。
参考文献：
[1]赵华琴.关于构建初中数学高效课堂的策略思考[J].考试周刊，2014，86（5）：152.
[2]陆建群.生本理念下初中数学探究式教学实践分析［J］.数学学习与研究，2013.