成颖
湖南省湘乡市毛田镇崇山中学 411425
摘要：今年上半年，为了打赢疫情防控阻击战，全国普遍延长假期。我校积极响应教育主管部门“停课不停学”“停课不停教”的号召，科学制定线上教学方案。身为一线教师，如何利用现代化教学设备才能既适合防疫需求，又为优化初中数学线上教学的研究提供借鉴？鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学线上直播课策略与探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学;线上直播课;策略与探究
引言
由于新冠疫情，今年以来我们经历了两个阶段的网络线上教学实践，其实网上教学几年之前我也有所关注，但只是停留在近几年做的比较成功，他们有采取提前录制好的视频录播课的教学模式，也有专任老师的在线课堂教学模式，不论何种模式都受到硬件和环境条件的制约，对很多学生和家长而言，花费很高也是其中重要的影响因素，因此这种网上教学模式没有被更多的学生和家长所接受。疫情当前，在教育行政主管部门的停课不停学各种政策措施、技术层面的辅助下，老师们的网络线上教学活动也风风火火的开展起来，从最初实施线上教学至今笔者了解到很多学生、家长，还有老师们对线上教学模式都有很多的抱怨和不满情绪，有的甚至对线上教学效果完全没有信心和底气，现结合自己的网络教学实践和感悟，从如何提升初中数学网络线上教学效果的角度谈谈本人的一些粗浅认识。
一、线上数学教学的优势
（一）线上数学教学手段更丰富
现代的技术手段带来教学手段的多样化，PPT共享、视频共享、笔触转移、课堂回放等教学手段让线上授课变得精彩起来。比如笔者在讲“同底数幂的运算”时，从PPT切换至视频共享，简单快捷。在教“图形的平移”时，学生可以在共享的屏幕上自己画图展示，清除之后，可以反复展示，这在线下授课中是难以实现的。有些学生的接受能力慢一点，课堂可以全程录制，课后回放。学生如果有某个知识点没有弄明白，可以通过回放课堂，反复看、反复听、反复研，从而把问题理解透
（二）线上数学课对核心素养的培养更充分
数学教学有六大核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析。在线上教学中，显性的好处表现在逻辑推理、运算能力、直观想象、数据分析得到大的提升。因为学生都是独立坐在屏幕前，没有求助，没有环视，所有的问题只能自己独立思考，这一点与线下教学有极大的区别。独立思考就是由自己独自来思考，不受别人的思路和结论的影响，由自己得出结论。这些结论通过线上的讨论讲解，会让学生认识更深刻。
二、初中数学线上直播课策略与探究
（一）备课——剧本
教案设计在集体备课基础上作微调，可以借助希沃云平台中的优秀课件及教学素材进行课件制作，同时充分利用微信和QQ的裁剪功能对文字、数学符号和图形进行处理，对所需素材裁剪、复制、粘贴、调整，就不会因为不同格式的文件不兼容而影响课件的完整度，还可发挥电脑附件中“画图”和几何画板制作自己想要的图形，在一定程度上提高了编辑剧本的效率。
（二）整合资源，提高效率
作为一位数学教师，我们可以充分地利用互联网技术在各种网络上搜索数学材料以及有趣的视频，这样既可以帮助学生激发学习兴趣，端正学习态度，还可以培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
教师可以利用“学习强国”等软件，来搜索一些关于数学数字媒体的时事分享给学生，让学生关注时事新闻的同时也关注数学知识；也可以结合此次新冠疫情，收集官方公布的疫情中各类人数（疑似病例、确诊病例、死亡病例、治愈病例）的数据，从概率与统计、函数与方程、线性规划等方面任选一个角度，设计一个合适的题目，作为课后作业推送给学生，让学生将数学知识与现实生活紧密联系起来，让初中数学中部分抽象知识变得更加生动具体，还可以利用网络微视频等热门的软件，精选出一些优秀的初中数学教学视频，择机分享给学生，让学生博采众长。
（三）做好课后巩固
首先，对作业的布置一定要有针对性，有层次梯度，避免出现作业量大，重复练习的情况出现，我在教学实践中尝试了利用家校本的方法，效果也不错；其次，作业批改方面也可以采用在线批改的方式，这样能够及时反馈课堂教学效果和学生的掌握情况，这不失为一种好方法；同时还需注重对学生的评价，老师尽可能恰当的运用一些激励性的语言，这对提高学生学习的积极性有很大的帮助，告诉学生正确的学习方法也尤为重要，甚至可以收到事半功倍的效果。
（四）与学生达成共识，进行约法三章
线上教学必须是有纪律的教学，学生必须要遵守学校的各项规章制度和班级管理的要求，还可以根据需要制定相应的符合教师个性的数学课堂规则来保障线上课堂教学，学习交流活动的规范有序的实施。比如，上课必须尽可能的在比较安静，光线充足的室内进行，尽可能的减少各种外界的干扰，上课必须着装整洁得体，不得穿睡衣等服饰，要保持良好的精神状态，坐姿端正，课堂准备充分，课堂用品准备齐全，摆放有序，不得随意迟到、早退或中途退出，甚至吃零食等情况，课堂上不经许可不得打开麦克风，在课堂讨论交流中只允许发言者打开麦克风，杜绝干扰学习秩序的各种情况发生。
（五）线上答疑辅导
线上答疑分集中和个别两种方式。集中线上答疑主要是作业中的典型错误全班讲评，类似于直播课，而个别辅导则是对学生进行思想教育、交流沟通和作业辅导、错题讲解，主要通过钉钉视频功能实现，既有图像又有语音，还能通过共享屏幕功能实现讲解互动，缩短时空距离，电子笔在平板上圈、画、写思路等，都随心所欲，即刻将讲解点对点发给学生继续消化吸收。
（六）翻转课堂，培养能力
在初中的学习生活中，许多知识都是学生自己悟透的。适逢新冠疫情的出现，我们更要培养学生主动学习，自觉学习的习惯。教师可以让学生提前预习数学课本，了解学习的重难点，根据导学案明确学习目标。这样，课堂呈现的就不是教师灌输给学生知识的一言堂现象，而是师生共同讨论，共同研究数学问题的互动课堂了。对于能力较高的学生，教师就没有必要把时间消耗在基础性的问题上，而要把更多的时间延伸到课外更深的学习中去。在自学的过程中，不但把课堂延伸到了课外，而且还有注重培养学生的数学核心素养。疫情期间，在学习到立体几何中直线的位置关系时，很多同学对异面直线的概念理解得不清楚透彻。那么，我们可以让居家的学生有效利用家里的家具和生活用品，研究直线的位置关系，通过图形实例了解“异面直线”这一概念。教师可以引导学生借助空间形式认识事物的位置关系，利用图形描述分析数学问题，从而使抽象的概念变得具体形象。在教学过程中，我也明显地感觉到通过课前预习，大家在课堂上和我的互动也越来越多，越来越轻松了，这就证明了自学预习是有效的，是能够让学生的思维得到锻炼的，是能够激发学生的学习兴趣的。
结束语
线上直播教学虽然是在疫情之下的产物，但随着科技的发展，现代信息技术、媒体融入教学中，为了实现教育均衡发展，优质教育资源发挥应有作用，线上直播教学是一种必然趋势，一线教师还要继续做深入的探索与研究。
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