江妤
湖北襄阳五中实验中学 湖北省襄阳市 441000
摘要：在新课改背景下，新课程改革对化学的教学要求也在逐渐提高，仅仅讲解基础化学知识已然不够，需要对学生进行核心素养的培养，从而更好的进行素质教育。本文将基于初中化学核心素养的教学策略研究展开。
关键词：初中化学教学；核心素养；教学策略
引言
在初中课程系统中，化学是一门很基础的课程，许多化学知识都是根据生活现象而得知，因此教师应该转变学生的学习观念，让学生了解源于初中的化学知识，来自生活和服务于生活的化学，从而更好地培养学生的化学核心素养。
一、现阶段初中化学课堂教学的现状
（一）以教师为主体的方式
在以往教学中，一般是教师占据主体地位，教师决定课堂，在课堂上，一般是教师讲解，学生来听；教师提问，学生来答；教师布置任务，学生完成任务。学生没有对于课堂学习的自主性，完全依赖于老师，所以这就导致了学生缺乏自主思考的能力，缺乏对于一些化学实验现象的认知能力，对化学知识在生活中的应用认知很浅，化学思维能力较弱。同时教师无法帮助学生了解核心素养，学生也学习不到基本的核心观念，约束学生对于化学知识的了解，因此以教师为主体的教学方式存在很大问题，需要教师与学生共同改进，从而培养学生对于初中化学的核心素养的认知。
（二）脱离生活，单纯理论
在初中化学课程的教学中，教育工作者们过于侧重于对化学现象知识点，以及化学公式的具体理论，与空乏的知识点的讲解里，并没有对具体化学现象的实验进行分析，引导学生的思考方式。这样就导致学生将自己的学习重点，放在背诵与死板的记忆中，忽略对化学实验本身的自主思考能力，自主判断能力，也忽略了化学与生活的联系点，同时这种枯燥乏味，严肃分明的教学方式以及脱离生活的理论也让学生失去了对初中化学学习的主动性和趣味性。而初中生的特征就是了解和探索新鲜事物，对于这种枯燥乏味的知识点提不起兴趣，这就导致教学效果的不明显，无法达到培养化学核心素养的目标，使得这门课程无法进步。
二、基于初中化学核心素养的教学策略研究
（一）何为核心素养
核心素养是中央为应时代变化，培养21世纪创新人才提出的一项重大策略，这一策略方针为教育工作者的发展提供了前向方针。而在教育上，对学生的核心素养培育主要指教育学生成为具有爱国精神，民族历史观念，具有科技知识和实践能力的新人才。同时也帮助学生在学习的过程中进一步发展，实践学生自己。在培养学生核心素养的同时，还要注意学科的核心素养，应党召唤创新精神，通过初中化学的发展、通过开展对初中化学的研究、培养学生的学科核心素养。在化学学科学习中，领会更多的价值观、学习方法、学习思维能力等，发展新时代的新型教育。
（二）改变教学方式，激发学生对化学课程的热情
在化学这门课程内容里，充满趣味性的化学实验有很多，因此教师可以利用这一点改变教学方式，不再单纯的讲解理论知识，要创新教学方式，创新教学观念，带领学生多进行一些具体的实验，从而让学生在实验中领会到化学知识的趣味性，激发对化学学习的兴趣。同时还可以帮助学生在实验中，发现与生活中的现象相接近的点，更好地满足素质教育的要求，大力开展科学的教学活动。这种理论与实践相结合的教学方式，不仅可以让学生在趣味的课堂中，落实相应知识点的学习，还可以帮助学生拥有直观的实验感受，培养正确的化学学习的价值观与思维能力，帮助教师在化学教学中培养学生的核心素养。
比如：在《物质的溶解性》这一知识点的学习时，教师首先了解这节课程的教学目标是让学生了解酒精、糖在水中的溶解问题，以及固体、气体和液体在水中的溶解程度。这时教师可以采取化学实验的教学方式，教师提前准备好酒精、糖块，让学生准备好一杯水、汽水等，从而让每个学生可以亲自动手实验，更好的进行观察。教师可以借助汽水冒泡等实例，帮助学生理解气体在水中的溶解，借助糖水、豆浆等帮助学生理解固体在水中的理解，可以借助水和汽水掺和在一起的实例帮助学生理解液体在水中的溶解，从而帮助学生培养化学思维能力，讲解化学知识的同时，在课堂教学中培养学生的化学核心素养。
（三）提倡和引导学生进行自主思考研究
在初中化学的教学中，培养学生的自主思考能力和自主研究能力是非常重要，这不仅可以很大程度的提高化学课堂的质量，还可以有效提升学生的自主能动性。教师要将课堂还给学生，让学生对教材知识内容有自己的思考，表达自己的想法，培养属于自己的化学学科价值观，促进学生的主动性，这样，不仅可以帮助学生培养化学核心素养，还可以培养学生的独立思考能力和学习能力。
（四）培养学生良好的学习习惯
在初中化学的教学中，培养学生良好的学习习惯，也是初中化学核心素养的重要的教学策略之一，良好的学习习惯不仅可以帮助学生更有效地掌握知识，还可以帮助学生培养逻辑思维能力，对学生以后的学习和生活都有非常巨大的作用。教师可以培养学生课前预习的好习惯。学生只有在课前对知识有一个大致的了解，才能在课堂中找到重难点以及自己不懂的点，才能更高效的学习，教师可以通过布置预习任务来帮助学生养成提前预习的好习惯。
教师还应该培养学生的记笔记的好习惯。对于学生来说，化学公式的原理理解起来是有一定难度的，如果仅仅在课堂上听懂，而没有记下来很容易忘记，因此在化学学习中，教师要培养学生记笔记的好习惯，可以通过定期收笔记来督促学生。同时还应该培养学生的课后总结的好习惯。学生在化学的学习中有很多需要记忆的知识，但有些知识是有一定规律性的，只有把规律掌握好，才能更高效地掌握，因此培养学生良好的化学学习习惯，对学生的发展具有重要意义。
三、结语?
综上，本文主要基于初中化学核心素养的教学策略研究进行阐述，首先指出了现阶段初中化学课堂教学存在的问题，然后针对问题采取有效策略，同时还具体解释核心素养的特征，以及如何在初中化学课程中培养学生的核心素养。目前对于这类教学，教育工作者们还有很长的路要走，因此只有经过不断实践，才能找到真正有效的策略，才能让初中化学课堂教学更完善，让学生学习更有效率，培养学生的化学学科核心素养。
参考文献
[1]王耿.基于初中化学核心素养的教学策略研究[J].科技资讯,2020(15):159+161.
[2]陈媛.基于提升学生核心素养的初中化学无实验新课教学策略研究[D].西南大学,2020:60.