杨洁
云南省楚雄北浦中学 675000
摘要：在初中英语教学中，开放性思维的训练极为重要，这需要教师进行开放式的教学。老师应重视学生英语思维的培养，提高学生对英语的兴趣，将英语和生活联系起来，将英语应用到生活中。具体来说，教师可以综合运用多样、互动、情境、生活和互联网教学等诸多方式进行教学。
关键词：开放性思维；初中英语；教学模式
前言：传统的初中英语教学存在着非常多的问题，老师和学生往往都只关注成绩，而忽略英语能力的培养。基于开放性思维的初中英语教学模式的改革，正是要转变老师的教学观念，改变教师在教学中的方式。教师应以提高学生的学习兴趣和英语能力为目标，进行教学模式改革，从而有效提高英语的教学质量和教学效率。
1开放性思维的初中英语教学的重要意义
1.1传统的初中英语教学存在的问题
传统的初中英语教学形式非常单一，初中英语课堂教学主要以纸质的书本、练习册为主，以老师讲解、学生被动听课的填鸭式教学模式展开，学生很难长时间集中注意力，也缺少学习的积极性和主动性。此外，初中英语教学还存在忽视听力和口语训练的问题，按照传统的教学模式很容易使学生只重视书面英语的训练，导致学生的英语思维能力得不到锻炼[1]。
1.2开放性思维的初中英语教学的优势
为了解决传统初中英语教学中的弊端，需要进行教学模式改革，锻炼学生的开放性思维。新模式下的初中英语教学能够提高学生对英语的学习兴趣，转变传统的思维模式，使学生更加包容、开放。通过对学生开放性思维的培养，让学生能够从不同角度思考问题，拓宽学生的视野，锻炼学生的想象力，提高学生英语学科的核心素养。
2开放性思维的初中英语教学方法
2.1多样化教学
开放性思维的初中英语教学改革模式强调多样化教学，对学生学习英语的兴趣爱好的培养是初中英语教学改革的开放性思维模式中最重要的内容。传统的英语教学形式单一，过于强调考试的重要性，无形中为学生带来了很大的压力，使学生更抗拒英语。多样化的教学模式与传统的初中英语教学模式相反，多样化的教学模式能够使学生感受到英语课堂的趣味性和多样性，可以有效培养学生学习英语的热情。例如，同样是朗读课文，如果是对话式的文章，教师可以采用角色扮演的方式，让同学分组进行练习，最后以表演的形式朗读或背诵出来。又如，同样是听写单词，可以让每个学生自己参与出题、参与听写、参与背诵，老师从旁指导。在这一过程中，学生参与出题时一方面加深了对单词的印象，另一方面会考虑到哪些是重点词汇，哪些是非重点。课堂不再以老师为主，而是激发学生自主进行学习和思考。
2.2互动性教学
在互动性教学中，学生变成了主体，使用互动教学模式可以充分调动学生学习英语的主动性和积极性。互动性教学有利于加深学生和老师之间的联系，使老师和学生之间形成良好的、动态的交流模式。
例如，在初中英语课堂上，老师使用英语进行教课，学生由于对英语语境感到陌生，一开始可能听不懂、不适应、不敢张口，但经过长时间的互动性教学，学生的英语学习能力会得到明显提高，学生也会从不敢开口到尝试说英语再到敢于讲英语、主动讲英语。这种互动性的教学模式不仅提高了学生的英语思维能力、英语学习能力、英语口语听力能力，还有助于提高学生的自信，增加学生的英语学习兴趣。
2.3情景性教学
基于开放性思维的初中英语教学，根据不同的教学内容和学生的英语水平，教师可以使用情景性教学的方法，让学生在轻松、活跃的氛围中学习英语，提高课堂教学的效率。例如，在学习单词“spring”的时候，老师可以询问学生，关于春天同学们都能想到什么，并建议学生用英语回答出来，这种方式有利于培养学生的发散性思维和联想能力；在学习单词“cake”的时候，老师可以利用多媒体，放蛋糕的图片，以这种方式吸引学生的注意力，从而使学生牢牢记住这一单词；在学习单词“twinkle”的时候，老师可以教学生共同演唱“twinkle twinkle little star”。通过故事、联想、图片和歌曲等形式展开情景性教学的方式活跃了课堂的氛围，提高了学生的专注力，锻炼了学生的英语思维和学习能力。
2.4生活化教学
在英语课堂中进行生活化教学是初中英语开放性思维教学模式的重要方式，英语作为一门语言学科，与人们的生活息息相关。将初中英语教学的内容联系到现实生活中，对学生进行开放性的引导，有利于为学生创造良好的语言环境，锻炼学生的听、读能力，实现开放性思维英语教学的目的。例如，在讲解日常打招呼的用语时，教师可以将日常生活场景作为例子，为学生介绍常用的句子，并让学生模拟生活场景进行练习。当教师讲解到银行相关的知识的时候，老师可以引导学生回想自己见过的各大银行的缩写，如常见的中国工商银行，其缩写为ICBC，当同学回答上来，可以继续引导学生写出全拼单词，并对每个单词进行讲解，以这种形式教学，既联系了生活实际，又教给了学生新的知识。
2.5互联网教学
随着互联网的发展，科学技术也逐渐应用到课堂教学体系中。传统的教学课堂中老师在黑板上进行书写授课，如今已经改为幻灯片授课的形式。在初中英语教学的课堂中，使用互联网进行教学，利用图片、影视、动画等方式可以极大程度提高学生学习的自觉性、积极性和主动性，使教学形式多样化、内容更加丰富。例如，在讲解某个语法的时候，老师可以在动画、电影等视频中查找与所教语法 相关的片段，在讲解理论知识的基础上，为学生播放两到三个简短的片段，并对影视中的句子进行讲解和分析。由此可知，互联网的使用能够吸引学生的注意，加深学生的理解，拓展学生的思维，使学生更好地把握知识。
结论：初中英语教学模式的改革旨在培养学生的开放性思维，培养学生的英语素养，教师应在传统教学模式中引入多样化的教学手段，与学生进行充分的互动，将生活情景应用到教学的过程中，采用先进的教学技术，以此来训练学生的英语思维能力，联想能力和应用能力，促进学生各方面素质的全面发展，实现真正的具有开放性思维的初中英语教学模式的改革[2]。
参考文献：
[1]王银霞.基于开放性思维的初中英语教学模式探析[J].科技资讯,2020,18(17):125-126.
[2]王春雨.“互联网+”背景下初中英语教学改革探索[J].通讯世界,2019,26(09):375-376.