杨冰纯
江西省鹰潭市第六小学
摘要：阅读是英语教学中最关键的组成部分，也是英语试卷之中占分比值较大的部分，其可以有效培养学生英语阅读素养。在小学英语阅读过程中运用可视化教学策略，可以构建学生的语言支架，充分激发学生英语阅读学习兴趣。图形是英语教材之中的第二种语言，可以将教学过程变得趣味直观且生动，比文字更具备感染力，可以有效激发学生思维。可视化英语阅读教学策略可以充分激发学生对英语的热情，启迪其思维，提高学生创新力与记忆力，保证阅读品质，提高学生英语阅读素养。
关键词：小学英语 阅读教学 可视化策略
1.利用教材插图开展英语阅读教学
图式理论可以有效揭露学生在阅读过程中对信息进行处理的过程，在开展英语阅读时，学生主要运用“从上至下”与“从下至上”对信息开展处理。“从上至下”可以让学生从旧的图式之中对新学习的内容进行选择与预测；“从下至上”可以对旧图式进行修正与激活。当两种形式完全契合时，学生就会轻易理解阅读主旨，掌握文章情感。因此，开展英语阅读教学过程中必须唤醒图式，如若缺少此环节，可能会导致学生无法顺利掌握文章内容。在学生对教材进行阅读前，教师可以充分利用教材之中的插图，让其深刻了解文章背景，并对主旨进行推断，激发已经牢牢掌握的英语知识，从而对英语阅读产生浓厚兴趣。
图1
比如，当教师讲解“Let’s eat”课程时，此章节主要介绍了诸多饮食，教师可以利用教材中的插图将所需要讲解的知识点与单词具体展现在学生眼前，例如：milk、egg、fish以及water等与课程紧密相关的单词。通过此环节，学生可以对自身已掌握的英语知识进行复习与巩固；而后教师可以让学生用英语尝试着说出自己平日生活中吃得最多的食物与吃的较少的食物，让学生可以对新学单词有效掌握。此种教学形式，可以充分激发学生对英语阅读的热情，迅速掌握文本阅读主旨。
2.指引学生画图，促使阅读思维变得有序严谨
“思维”是人类特有的一种高级思想活动，是对脑内现有知识储存量与新进入的信息之间进行复杂操作的心智过程。在小学英语教学课堂中，教师可以指引学生在课堂中画出脑海中的思考图片，例如思维导图、知识结构图等。“画图”可以将学生内心的思维显性化，且可以将枯燥乏味的英语知识变成合理布局、易于记忆的形象图片，可以有效培养学生的创造思维。
比如，当教师讲解“My favourite season”课程时，就可以让学生在阅读学习过程中画出树形思维导图。将本章阅读的主旨，也就是season作为中心词，放置于树形的树干中，并将一年四季：winter、autumn、summer以及spring当做树干的四个分支。并将本章之中的知识点“Which season do you like best”以及“I like …，because…。”的知识点融入其中，这两个知识点可以给予学生英语语言的构建。在每一个季节的树枝下面，学生可以加入此季节的特征作为分支，例如：cold、cool、warm以及hot等单词，还可以将每个季节可以开展的活动作为分支，像春天就可以开展：go boating以及fly kites等等活动。在英语阅读过程中，让学生绘画思维导图可以充分激发学生表达欲望。教师可以在课堂中填补一些气候词汇，例如：windy、rainy以及sunny等，还可以补充一部分活动词汇，例如：make snowball等，为学生讲解其含义，让学生将词汇自行加入到树状图中。随着描述词汇的增多，树形思维图开始逐渐变得茂盛，通过学生对文章内容的组织，可以促使学生更加便捷快速地学习英语知识点。
通过英语阅读教学课堂之中“画一画”的教学策略，可以让小学生对教材知识点进行有效整理，促使学生可以有序整理自身语言逻辑，可以提高学生对英语教材的深刻理解，并可以帮助学生在脑海之中形成清晰有序的思维链条。帮助学生完成信息的输入、提取以及输出，构建学生完整知识体系。
3.利用概念表图表征知识点之间的联系
概念表图是将阅读之中的某个中心主旨的概念与关系利用二维图示的关系表征出来的一种认知工具，将主旨之中不同层级的关系用线进行连接，可以在学生脑海之中勾勒一幅思维图形。可以将文章之中的知识以及知识关系变得图形化、可视化。在小学英语阅读教学过程中，教师可以充分运用概念表图法的特征，选用小组合作学习模式，让学生对概念表图进行绘制，打造学生学习共同体。
比如，当教师讲解“My school calendar”课程时，本章节内容描述了各个月份以及其中包含的节日。对于小学生而言，他们的认知水平以及理解能力导致其无法在短时间内快速记住各个节日与月份。因此，小学英语教师可以利用概念表图的形式帮助学生在脑海之中找到知识点的关联，教师可以先让学生在课堂中对文章快读进行阅读，而后让学生将月份以及节日填写在表图之中，并绘制代表关联的箭头。
概念表图的运用可以让小学生在牢牢掌握教材内容，对知识点的细节信息快速进行捕捉，并可以有效进行整理归类。为日后学生对英语阅读信息的加工、分析以及整理奠定基础，提高学生阅读能力。
结束语：
古希腊一位智者曾经说过，“人类的头颅并不是储存知识的容器，而是一个需要被火焰点燃的火把”，英语阅读可视化教学可以真实体现学生的语言思维，促使教师可以及时知晓学生的思维动态，提高学生语言逻辑能力、思维能力，从而提升学生英语阅读水平，提高英语成绩。
参考文献：
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