席美玲
蚌埠新城实验学校 233000
摘要：本文阐述了在核心素养下构建初中英语智慧课堂的注意事项，并在此基础上提出了核心素养视角下构建初中英语智慧课堂策略，在整个英语教学中教师要始终将核心素养作为课堂教学的主导方向和重要的目标，积极探索有效的途径丰富学生的英语知识，培养学生的英语思维能力和英语的应用能力，让学生的文化意识得到进一步的发展。
关键词：核心素养;初中英语课堂;智慧课堂构建
一、引言
在中学生发展核心素养的相关文件中提到了学生发展核心素养主要是让学生能够具备适应社会并且终身发展的能力。在英语学科中核心素养包含了语言能力、思维品质、学习能力还有文化意识这四个方面的内容。随着目前信息技术的发展，智慧课堂开始受到了教师的关注，那么在新时期，初中英语教师应该积极地将打造英语智慧课堂同核心素养的渗透进行结合，找到有效的措施既能够培养学生的英语素养，又能够实现智慧课堂的构建。
二、核心素养视角下构建初中英语智慧课堂注意事项
在核心素养的视角下构建初中英语智慧课堂首先要对学生的文化品格进行一定的培养，让学生能够通过智慧的手段获得并且理解相关的文化，能够让学生有效地吸收文化中的精华，从而保证学生正确的价值观和情感道德的生成。另外就是要对学生的思维品质进行培养。
让学生的思维具有一定的批判性还有逻辑性，这样一来学生才能够利用好自己的思维对各种观点做出正确的判断，同时能够合理地把自己的观点阐述出来，从而让学生的思维得到多元化的发展。最后就是对于学生语言和学习能力的培养。通过这两个方面的培养才能够实现学生英语综合水平的提升，让学生的英语素养得到发展。所以核心素养视角下构建初中英语智慧课堂必须要和英语素养的内容紧密地结合在一起。
三、核心素养视角下构建初中英语智慧课堂策略
3.1激发学习兴趣，锻炼学生英语应用能力
教师想要在初中英语教学之中对学生的核心素养进行培养，首要的一点，也是极为关键的步骤，便是有效点燃学生的学习热情，而要达到这一目的，教师需要在实际教学中采用多种教学方式，来引发学生的学习兴趣，使他们能够在参与学习过程中体会到乐趣。如此以来，不仅可以使学生的英语学习自主性得到提升，
还能够使他们在兴趣的驱使下对所学内容进行更为深刻地理解与体悟。
教师除了要传递英语知识外还应该注重培养学生的核心素养，让学生能够获得思维的发展。那么教师可以利用多媒体手段，把教学内容生动直观地呈现出来，吸引学生的注意力，然后教师可以组织学生对课文的片段进行划分，然后找学生进行演讲朗读，通过比赛的方式鼓励学生参与到朗读中，这样一来能够有效地提升学生的口语能力。最后可以鼓励学生以本单元的主题完成一个小短文，在这个读写结合的模式下学生的英语应用能力的确得到了有效地提升。
3.2注入文化涵养，有效提升学生文化格局
想要使学生核心素养得以提高，教师需要注意在实际教学中注入丰富的文化知识，以此来使得学生的英语文化底蕴得以增强，而且在教学过程中，学生通过对更多的中西方文化进行了解，能够使得他们的个人理解能力以及跨文化交流意识得到提升。这样一来，便会在潜移默化之中使学生的个人文化素养得到提高。由此，教师在教学的时候，可以先让学生先对“西方餐桌礼仪”进行了解，在此基础上，来使学生能够继续学习。
不仅提起学生的学习的兴趣，还能够使学生在学习过程中对不同的程度有更为深刻的理解。在经过这样的教学之后，能够使学生的视野变得更加开阔，还能够使学生的知识面得以扩大，进而使得学生的核心素养得以提高，最终使得初中英语智慧课堂得到有效的构建。
3.3打造互动教学课堂
好的课堂绝对都是师生互动的课堂，教师在课堂教学当中应该扮演的是引导者的角色而不是演讲者。怎样在初中英语智慧课堂当中进行互动性教学，这是英语教师应该认真思考的，笔者认为创建一个具体的情景是关键。例如：你们喜欢什么电视剧？然后让学生自己去发言，培养他们用英文回答问题的习惯，如果学生说不上来，教师再让其用中文说一遍，自己可用英文帮助其翻译。比如，有一次笔者在进行课堂提问的时候，问题是你喜欢什么东西以及原因。而学生的回答让笔者意想不到。笔者后来才知道该学生想表达的是太苦的意思。课堂教学当中，教师应该学会抛砖引玉，不能一言堂。如果单单是教师一个人在说，那么我们的课堂就活不起来，只有活起来，我们的课堂才是有效果的。
3.4拓展多样化课堂环境．创设情境教学
初中英语教师除了要做好基本的课堂教学以外，还要充分利用现代化的新媒体资源，如网络教学平台、主流社交软件等，融合线上线下，同时利用碎片化时间指导学生的英语练习，如建立师生微信群，随时向学生分享各类英语知识，或者生活中的英语趣闻、电影电视剧中的精彩英文片段等，学生之间也可以自由结组建群分享，群内只允许用英文交流，并根据热度进行评比，适当给予奖励，将英语学习日常化、常态化。
3.5打造合作课堂，促进思维发展
核心素养视角下的智慧课堂的构建要求要能够促进学生思维的发展，学生思维得到发展，在课堂教学中彼此之间碰撞出智慧的火花，才能够促进学生智慧的生成。为此教师可以组织学生行小组合作，形成一个学习的共同体，这样一来小组的成员可以彼此之间互相影响，做到信息的互动和智慧的分享，从而调动起所有学生学习的热情，有效的培养学生的自主学习探究能力还有学生的合作能力。对于构建智慧课堂有着重要的意义。比如在学习Ｗｅ＇ｒｅｔｒｙｉｎｇｔｏｓａｖｅｔｈｅｅａｒｔｈ！这一单元的内容时，教师就可以组织学生就环保的话题在小组内让学生探讨，从而彼此碰撞出智慧的火花，也能够调动课堂的活跃性。
3.6以问导学彰显核心素养
以上打造初中英语智慧课堂的方法都是针对课外教学的，对于我们的课内教学来说，以问导学的方式将会是个不错的选择。初中的课堂教学总结起来无非是备学生、备课本。而备课本当中又有三维目标和教学的重难点，我们前面谈及的内容是针对我们新课标的三维目标的要求中的情感与态度的，而对于知识与能力，笔者认为课内教学才是重点。
比如初中英语教学的七年级Unit1WelcometotheUnit这一章节中，教学重点是引导学生学会一些基本的交际术语，教师在教学的时候可以抛出问题，并让学生去回答。
四、结束语
总之，想要培养学生的英语核心素养，真正的推动英语智慧课堂的生成，在整个英语教学中教师要始终将核心素养作为课堂教学的主导方向和重要的目标，积极探索有效的途径丰富学生的英语知识，培养学生的英语思维能力和英语的应用能力，让学生的文化意识得到进一步的发展，通过一层层的措施的落实，真正让学生的英语素养得到发展，构建智慧型英语课堂。
参考文献：
[1]孙海燕.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].英语广场,2018(10):148-150.
[2]郭灿娜.基于核心素养视角下初中英语智慧课堂开展策略探究[J].读与写,2020,17(27):128.