陈琼花
广东省信宜市钱排镇中心学校 广东 信宜 525342
摘要:为了提高学生的口语表达能力，英语教师应整合情景教学的主题理念，通过丰富多彩的情景教学模式，提高学生的学习兴趣，真正发挥“综合模块”在教学中的作用。本文从英语情境教学的角度出发，提出了具体的英语综合教学策略。
关键词:小学英语；综合教学；主题情境；教学策略
随着课程改革的不断深入，小学英语课堂创设情境教学已成为一种新的主流教学形式。目前许多教师都注重教学情境创设，如利用多媒体等现代化手段呈现丰富多彩的图像，或播放小视频、优美儿歌等，引导学生在教学情境中进行学习交流。
1 小学英语教学情境创设存在的问题
1.1 情境创设缺乏内在联系
在小学英语教学中，教师经常利用多媒体课程来创设不同的教学情境，但教师没有深入思考情境之间的内在关系。由于小学生受认知水平和年龄特征的影响，在短时间内难以接受多种教学情境，尤其是有很多没有内在联系的教学情境复杂多样，不仅难以引起小学生的注意，而且导致课堂教学效率低下。所以很多教师在创设教学情境时，不考虑学生的年龄和认知特点，经常改变教学情境，使学生难以集中注意力，影响学习效率。
1.2 情境创设缺乏真实性
面对新单元的学习，教师往往不翻译课文，对教材解读不深刻，不考虑学生的实际经验和语言储备能力，这直接导致了教学环境缺乏真实性，不能引起学生注意，使学生无法有效地学习英语。有些教师对教学情境的处理简单，表面上看来学生学会了大意以及词汇句型，实际上学生由于年龄的原因根本无法理解其中蕴含的中西方文化差异，教师也关注不到对学生跨文化交际意识和能力的培养。
1.3 情境创设与主题不符
有很多小学英语教师在课堂上创设情境时，不能充分的挖掘教材中的情景，而是自己想方设法去另外创设一种教学情境，大大降低了课堂教学的效果，本末倒置。有些教师在新课导入时占用过长的时间，造成了正式授课时时间不足，无法在预设的时间内完成授课内容，所以只能对新授内容做简单的处理。这样既达不到教学目标又没有很好的教学效率，不能合理的使用教材情境，从而造成学生无法快速进入情境学习。在创设教学情境中，教师一定要注意教学情境的创设，合理安排教学时间，在良好的课堂氛围中使学生有效地学习英语。
2 在小学英语综合教学当中运用情景教学策略
2.1 基于主题，让情境创设清晰完整
在小学英语的教学过程中，教师创设情境时一定要围绕单元的主题来进行，不能千篇一律，也不能没有重点和吸引力，要按照一条主线展开，使每一个教学情境真实有趣，实现教学环节的衔接和过渡。另外，考虑到小学生的年龄特征，教师要使用通俗易懂的语言串联起教学环节，使学生更加感兴趣。
例如在学习外研版三年级上册的“Module 4 Unit 1 It's red!”这节内容时，教材中有看似很简单的几句话，但仔细研读却包含很多服饰、颜色的词汇句型，如常用交际用语“Look at my ...”及询问颜色的句型“What colour is it?It’ ...” 等语言知识点。教师可以设计一个有趣的情景，如创设“小红是一名魔术师，它将带来一场变色的魔术秀，同学们作为观众与小红进行颜色回答互动”的情境，可以把服饰类、颜色等英语语言知识点巧妙的串成一条线，让学生清晰的学习语言。教师通过活跃课堂气氛，引导学生积极回答自己所想到的内容。由此，教师更新了教学方式，也能收到良好的效果。
2.2 利用多媒体技术创设教学情境，增强学生学习兴趣
为了更好地提高小学生的交际能力和英语口语表达能力，教师要在课堂教学中适当的给学生提供语言实践活动的机会，引导学生在情境中感受英语语言的魅力。由于现代化数字媒体教学手段是教师常用的教学方法，所以教师应利用多媒体技术创设教学情境，增强学生的学习兴趣，给学生提供学习动力，还能帮助教师不断优化教学策略。
例如教师在讲授外研版小学四年级英语教材中“What's the weather like today？”这些内容时，教师可以通过各类天气词语比如sunny、windy等，教师把这些天气词汇与具体图片相结合，从而引导学生观察和学习，加深学生印象。这样利用生动形象的图片情境，将英语知识直观地展现在学生的面前，可以使学生更好地理解相关词汇，加深学生对英语单词的理解掌握能力。
2.3 加深情境教学在小学英语综合板块中的学习理解
虽然综合板块的教学内容相对分散，由不同的章节知识联系在一起，但教师在教学中应注意到每一部分的核心内容和教学主题，不能偏离中心思想，否则会误导小学生的学习思路，造成不必要的教学漏洞。
例如教师在讲授外研版小学三年级教材中“Happy birthday！”这部分内容时，教师鼓励全班同学一起设计一个“birthday party”，富有想象力的学生可以负责布置彩旗和气球，为课堂活动营造文化氛围，教师可以在事先安排好的文化墙上写出相关的重点句型和英语短语，也可以让学生写下具有纪念意义的生日贺词。鼓励学生用英语交流，以增进同学彼此之间的友谊和情感，促进每个学生的心灵交流，更能开发小学生的想象力和智力。
3 总结
综上所述，创设良好的英语教学情境，可以激发学生探索知识的欲望，增强学生对英语知识的理解和掌握。教师从学生的实际生活出发，创设清晰、完整、有趣、生动的情景，真正提高学生的英语学习兴趣，使学生积极思考和探索，提高小学生的综合语言运用能力，全面提高小学英语课堂教学的实效性。
【参考文献】
[1]包岐凤.浅谈基于主题情境优化小学英语综合教学[J].考试周刊,2020,(4):100-101.
[2]韩华丽.基于主题情境,优化小学英语综合板块教学[J].文教资料,2019,(19):237-238.