卞赛红
河北省承德市隆化县第二中学 068150
摘要：教育模式的不断改革，越来越多的人开始注重小学英语课堂的教学，从小培养学生的第二语言。由于小学年龄段的学生思想处于萌芽阶段，对于英语课堂的教学感到陌生，日常生活中接触英语的时间较少，因此英语课堂的教学成为了小学教学的难点，具有一定特殊性。因此，教师教学的过程中需要结合学生的年龄特点，实施学习策略教学的模式，从而提高英语课堂的教学质量。本文主要阐述学习策略对于英语课堂的必要性，供广大学者参考。
关键词：小学英语；学习策略；必要性
引言：小学生学习英语的关键在于如何将所学的英语知识点能够自如的运用。教师在小学英语课堂中有效运用英语学习的策略，能够提高学生英语学习的自主性，提升学习效率，并且教师能在教学的过程中及时掌握学生的英语学习状况，不断调整教学的模式和进度，全面提升学生的英语水平。因此，如何运用英语学习策略成为了教师研究的重点，不断探究，发挥学习策略教学真正的作用。
一．英语学习策略概念
英语学习策略，顾名思义是学生进行英语学习过程中的学习方法和学习思路，是直接影响学生学习英语效率的主要因素。英语学习策略主要包括英语单词认知策略，调控策略，英语资源利用策略等。据统计，每一个成功人士背后都有一些适合自己的学习方法和策略，学习策略对于人们的成功起到关键性的作用。因此，小学作为学生学习的启蒙阶段，更加要注重学生培养适合自己的学习策略，提升英语学习兴趣，从而逐渐提高英语核心素养，融会贯通，能够熟练运用于日常生活之中。教师需要在教授的过程中，根据每个学生的个性，帮助学生找到适合自己的学习策略，教学学生自主学习的能力，达到事半功倍的效果，提高课堂效率，实现教育的改革。
二．实施学习策略必要性
（一）培养自主学习能力
随着社会的飞速发展，社会和企业对于人才的要求逐渐提升，越来越多的人注重学生自主学习的能力和英语综合实力，要求人才能够在企业的工作中通过历练不断提升自己的能力和素养，适应社会和企业的发展。因此，教师在小学英语课堂上帮助学生寻找到适合自己的英语学习策略显得尤为重要，并且引导学生应用于其他学科的学习上，不断探究，结合课本内容和实际生活教学创新和研究，从而促进学生全方面的发展。只有学生找到了适合自己的学习策略，培养自主学习能力，才能突破难题，获得成长。
（二）提高英语学习能力
传统的小学英语课堂，主要是教师在黑板上进行词句的分析，知识点的教授，学生被动学生，不停地记笔记，缺少自我消化理解的时间，教师也没有结合学生的个性进行教学，不利于学生学习策略的培养和个性化的发展。学生学习策略的掌握能够帮助学生提升英语的学习能力，增强学生对于英语学习的信心，在完成一篇英语阅读之后获得成就感。教师在开展英语课堂的过程中，需要仔细观察学生的学习情况，帮助学生结合自身个性，不断优化和完善学习策略，变得更加科学化，能够适应时代的发展。
教师在课堂上也要留出充足的时间，让学生自主思考，相互直接进行交流和沟通，分享自己的学习心得，提高英语的学习能力。
例如，《Do you like pears》这篇课文的时候，教师可以引导学生分享平时记忆单词的方法和技巧，比如学生们会将便利贴贴在水果或者生活中的一些日常物品中，帮助自己记忆，而且便利贴撕下来的时候，可以不留痕迹。教师引导学生勇于开口，讲述自己的学习方法，教师再进行指导，帮助学生完善优化，找到属于自己的学习方法。
（三）提高英语学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣能够帮助学生增强学习的自主性，进行探究。对于小学阶段的学生来说，英语学习策略能够激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，提高学生英语水平，帮助学生融入课堂的教学，为学生之后的英语学习奠定基础，拓宽学生的眼界，培养学生英语学习习惯。
例如，《my friends》课程中，教师可以将自己的美欧朋友请进学校做客，请美欧客人介绍当地人生活习惯，当地趣事，聊聊家常，让学生有机会了解真正美欧生活，通过学生对于文化的了解，更好地寻找到适合自己的英语学习策略，应用到日常的生活之后。又例如，《My favorite season》课程中，教师可以向学生推荐有关季节的优秀儿童文学作品或者影视作品，将学习语言延伸到课外，让学生更多英语文学，提升学生的英语学习兴趣，将学习策略更广泛地运用，拓宽学生的眼界。
三．应用过程中注意的事项
由于小学阶段的学生，对于学习习惯的判断能力不足，因此很容易养成错误的学习习惯。教师在教学的过程中需要注意根据学生的个性，针对不同学生采取不同的教学方式；教师也需要积极鼓励学生尝试多种的学习策略，不断摸索，寻找适合自己的学习策略；教师应该注重学生对于学习策略的反思，在教学过程中以身作则，观察学生学习过程中的情况，提供指导和建议，促进学生英语水平的全面提升，培养英语核心素养。
四．结束语
如上诉所言，教师需要根据小学学生的个性和实际情况，观察学习策略应用的效果，不断调整和完善教学的模式，促进学生英语全面的提升。教师在教学的过程中，应该对于学生的学习策略持鼓励的态度，不能轻易否定，将优秀的学习策略融入学生日常的课堂教学之中，规范学生的学习习惯，帮助学生掌握英语知识点，并且加以运用，提高课堂的教学效果。并且小学是学生学习语言的黄金时期，对于思想刚刚启蒙的学生，教师应该积极引导学生主动学习，提升英语学习兴趣，掌握适合自己的学习方法。语言的教学从古至今都是学生自主学会的，教师作为引导者。英语作为国际交流的语言之一，教师需要引导学生注重英语知识点的学习和运用，增强学习兴趣，为学生之后的英语学习奠定基础。
参考文献：
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