李海洋
湖北省武汉市新洲区旧街街新集初级中学 430404
摘 要：初中物理学科的知识点都十分抽象。所以，物理学科要求学生一定要有创新思维和实验能力，在逻辑能力上也要高于其他学科，所以在初中物理教学中加强学生的思维能力培养是教师的必要任务。实验教学是新课程改革标准中培养学生思维创造力的有效途径之一，也是初中物理课堂教学的重要组成部分。本文针对初中物理实验教学对学生创新思维能力培养的重要性，提出有效加强措施。
关键词：实验教学；初中物理；创新思维；理论基础；培养
伴随着新课程的改革，如今对学生的教育是以培养综合素质为重点，新的教学理念是以培养学生自主学习能力和创新思维能力为目标。尤其是初中物理实验教学，在新课程改革的标准要求下，在初中物理实验教学中一定要重点加强学生创新能力的培养。所谓的创新能力就是指学生根据自己所掌握的知识，进行整理和分析，最终产生新的观点和思路。物理是一门以实验作为支撑的学科，因此在物理课程中进行实验教学时物理的基础教学方法之一，也是学生培养创新思维的最佳策略。初中学生在实验的带领下会对物理学科产生浓厚的兴趣，还能充分理解物理当中的概念和理论，对日后的学习奠定了思维基础。
一、初中物理实验教学的相关概述
（一）初中物理实验在物理教学中的地位
物理实验使学生学好物理的必备条件。此外，通过物理实验教学能够有效培养学生的创新思维。满足了新课程改革后对物理教学提出的新要求，这也是初中物理课堂提高教学效率的重要手段[1]。
（二）目前初中物理实验教学的现状
首先，随着物理实验教学的展开，很多初中学校都没有完善的实验设备，而且大多数初中教师都秉持着原有的传统教学理念，所以在物理实验课堂上，教学任务都是由教师进行主导的，学生的学习十分被动，难以将自己的想象力和创造力表现出来，久而久之，学生就对物理实验课堂失去了兴趣，通过物理实验教学来培养学生的创新思维更是遥不可及。其次就是大部分初中物理教师的教学方式都比较传统，单一的实验课堂让学生感到枯燥，在这种课堂上，学生很难进行主动探究问题，更无法发挥自己的想法，因此最终自身的创造性思维没有得到有效的发展[2]。
二、在初中物理实验教学课堂上培养学生创新思维的有效措施
（一）以理论基础为前提，进行实验教学
初中物理实验教学想要顺利进行，离不开理论知识的支持。学生只有在掌握了理论基础知识之后，才能在实验课程中减少错误，让实验结论更加准确。物理理论是先代伟人经过反复的视野和分析总结出来的结论，非常具有可靠性，初中生在物理学习过程中，应该先以理论知识作为基础展开物理实验，这样实验过后的结论才会更加可靠。例如：在人教版物理八年级上册《平面镜成像》实验教学当中，教师要进行“探究平面镜成像特点”的实验之前，首先要让学生了解什么是平面镜，然后在课堂实验中为学生展现出平面镜成像过程中光的路线，结合教材当中的理论知识得出结论：平面镜成像的特点是正立、等大、等距的虚像，物与像之间是对称的，上下一致，左右互换。在掌握了平面镜成像特点的理论基础知识之上，要告诫学生在实验中的注意点：镜面的挑选和放置位置，测量时要多次进行等。在实验过程中，也可以要求学生进行课题探究，课件实验教学不仅需要学生亲自加入实践，还需要理论知识作为支撑。
（二）通过多媒体视频的导入来进行实验教学
初中物理实验课程中，经常会遇到很多器材复杂、精准度要求高的实验，同时还有一部分实验需要反复的实验才能得出最终结论[3]。所以，教师在进行这样的物理实验时，为了不让时间和条件阻碍实验的进行，在课前可以现为学生导入实验视频进行了解，按照视频当中的步骤让学生先由简单的部分进行入手，随后在实验的难点和重点上，对学生进行分组实验，让各组员之间通过合作完成实验，这样不仅可以培养学生的团结合作能力，还能够让学生的创新思维得到拓展。
例如：在人教版物理八年级下册《二力平衡》实验课程中，教师可以先给学生播放“二力平衡”的实验视频，让学生带着以下问题去观看视频：“什么因素影响了二力平衡？”“实验当中需要用到哪些器械？”要求学生在了解上述问题的答案之后再进行动手实验。学生在实验之前要检查实验器材看看是否小车的俩边都带有钩子、光滑模板安装的是否是定滑轮。接着提出自己的假设问题：小车在静止时，两个力会有怎么样的特点？学生用自己的假设结合视频，在小组内进行实验讨论，再实验进行到瓶颈时，教师要在一旁给予相应的指导和建议。通过实验视频的示范，学生会让自己的创新思维得到稳定发展。
（三）鼓励学生自己动手设计实验，培养创新能力
在初中物理实验课程中，鼓励学生自己设计实验步骤也能够很好的促进创新思维能力的培养，在实验之前通过自己的设想，带着问题最终验证自己的想法[4]。
例如：教师可以设计这样的实验，先向学生提问：“一斤棉花和一斤铁哪边更重？”让学生进行独立思考，在得出结论之后，在让学生自己设计同样体积的棉花和铁重量关系，最终学生就会对实验中密度的概念有所了解，这种方法不仅可以让学生对知识的记忆更加深刻，同时还能够培养他们自主学习和思考的创新思维。
（四）培养学生课余时间善于观察的习惯，进行思维拓展
随着教育的改革发展，物理实验教学不只是局限于课堂教学，在人们的日常生活中有趣的物理现象随处可见，这些现象蕴含了丰富的物理知识，像：为什么水中的树枝看起来是折断的？人体为什么可以漂浮在水面之上？等等，教师要引导学生去发现身边的物理现象，然后提出问题，最终学会自己解决问题，这样通过多角度的思考，学生最终可以从不同的角度看待问题，最终逐渐培养起创新思考的思维能力。
结束语：
综上所述，学生创新思维能力的养成需要时间的积累。初中物理实验教学中，教师要改变自己原有的教学理念，提高自身教学能力的同时，也要对学生有足够的信心，用合适的教学方法来积极鼓励学生，注意保持理论知识教学和实验教学的平衡性，让学生养成正确的学习习惯，掌握科学的实验方法，最终通过自主学习来完成培养创新性思维的教学目的。
参考文献：
[1]韩波.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J].知识文库,2020(19):113+115.
[2]李骏.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J].科学咨询(教育科研),2020(10):297-298.
[3]陈玉琼.初中物理实验教学中创新能力的培养[J].新课程,2020(36):197.
[4]王大彬.初中物理实验教学中学生创新思维能力培养策略研究[J].中国校外教育,2020(22):40+42.