林晓燕
福建省三明市梅列区第一实验学校 福建三明 356000
摘要：基于核心素养的小学音乐律动教学，需要结合音乐大纲，遵循学生身心发展规律，加强小学音乐律动教学改革，还要结合新课标音乐教材内容，创新传统小学音乐律动教学方式，采用将知识与训练融合的对策，实现对学生的有效培养和锻炼。基于此，本文在分析核心素养背景下小学音乐律动教学价值的基础上，提出基于核心素养的小学音乐律动教学策略，以期推动小学音乐律动教学改革工作全面发展。
关键词：核心素养；小学音乐；律动教学
引言
新课程改革背景下，促进小学音乐律动教学工作创新发展，其目的是通过小学音乐律动教学创新工作，培养学生音乐方面的核心素养和律动能力，让学生充分感受小学英语音乐教学的魅力和价值。
一、基于核心素养的小学音乐律动教学价值
其中基于核心素养的小学音乐律动教学意义，主要从以下几方面呈现出来。第一，有利于提升小学音乐律动教学的创新性。核心素养中包含对学生创新能力、理解能力、分析能力培养有关的教学要求，为充分促进小学生全面发展，还需要结合核心素养加强小学音乐律动教学的创新力度。其中在小学音乐律动教学中，教师可以结合核心素养要求，为学生营造大胆尝试、自由开放的学习氛围，还可以坚持与众不同、与时俱进的教学理念，对学生进行核心素养的培养和引导，全面呈现出新课程理念教学要求和标准。同时，在核心素养培育中，也能帮助学生更好熟悉童谣、诗歌、律动、声势语言等方面的学习内容，强化学生的学习效率，教师还会采用活泼多样情境设置的方式，帮助学生在趣味中，感受音乐律动和学习的价值，实现学生核心素养能力的有效培养。小学音乐律动教学具有一定的音乐性，还需要结合音乐的变化而变化，引导学生在学习和玩耍期间把握旋律、节奏、音色等。基于核心素养的小学音乐律动教学，是以培养学生综合能力和创新能力为目标，给予学生更多自主学习和探究的机会，还会通过与学生之间进行互动和交流的方式，调动学生学习积极性，使学生能够全身心地参与到基于核心素养个小学音乐律动教学中，提升学生学习能力。小学音乐律动教学中，师生也可以通过音乐即兴发挥的方式，有效突出音乐课的本质，让学生在即兴发挥的过程中，提升核心素养能力，感受音乐律动教学的趣味性、音乐性、即兴性，营造轻松愉快的课堂学习氛围，全面发展学生的综合能力和学习能力。第二，有利于满足新课程改革教学的相关要求。在新课程改革背景下，提出关于学生核心素养能力培养的心理念，要求音乐教学教育尊重学生学习主体性，结合音乐学科特点，采用将游戏活动与音乐教学结合的方式，激发学生自身学习的潜力，让学生利用学习的基础条件和能力，更好的感悟和体验音乐，强化学习水平。教师在核心素养培育期间，也可以结合学生的学习需求，做好小学音乐律动教学的改革工作，通过多样化的教学手段，丰富学生学习知识面。另外，小学音乐律动教学是集体性活动，所以教师也可以在设计游戏的过程中，考虑学生接受能力和学习需要，对学生进行律动教学内容和方法的设计，以此来强化学生的认知水平和学习能力。
二、基于核心素养的小学音乐律动教学策略
（一）制定科学合理的教学计划
在核心素养背景下，小学音乐律动教学，为确保最终教学效率和质量，还需要教师积极结合小学生的学习特点和教材内容，优化小学音乐律动教学的计划，进而能够通过教学计划引导相应的教学工作，实现对小学生有效培养。
比如，教师在教学《老牛和小羊》这首音乐歌曲的过程中，可以制定针对学生小组合作学习的教学计划，按照男女生，将学生分为两个小组，然后采用合作学习、合作律动的方式，激发学生对音乐学习的兴趣，让学生能够在相互学习和互动中，感受音乐带来的魅力和学习价值。在引导学生进行音乐律动的过程中，可以引导学生结合身体语言，将音乐情感有效表达出来，合理感受音乐曲目中的情感内容。比如，手拉着手、肩并着肩等身体律动语言和形式，实现对学生核心素养能力的培养。通过这种方式也能调动课堂气氛，让学生在音乐律动和合作学习中，体会音乐情绪，强化核心素养和学习能力。
（二）创新律动教学的教育方式
在小学音乐律动教学中，为培养学生核心素养，还需要教师创新律动教学的教育方式，结合小学生的学习兴趣，对学生进行循序渐进的教学训练，帮助学生在律动学习方面取得一定的成效。首先，教师在律动教学过程中，可以采用师生合作的方式，由教师先讲解完相关知识，然后采用与学生之间共同律动和交流的方式，帮助学生掌握歌曲在重音、节拍、音符等方面的学习内容，为帮助学生对歌曲主题旋律和节奏的进一步认知，还需要教师发挥领导作用，让学生通过模仿的方式，更好地感受音乐律动和轻松愉快的节奏内容，提升学生核心素养和在音乐律动学习方面的模仿能力。其次，教师可以采用网络化的教育方式，为学生创设良好教育情境。比如可以根据多媒体，为学生创设小学音乐律动教学的情境，为学生播放音乐律动教学有关的视频、动画等，然后引导学生进行自主学习和律动的方式，提升学生自主学习意识和能力。以视频和动画为主的课堂教学，也能吸引学生学习注意力，更加直观的感受音乐律动中的节拍和学习内容。最后，组织多种多样的课堂学习活动，教师在小学音乐律动教学中，可以根据课程教学知识，为学生组织学习活动，让学生通过音乐律动比赛、知识探究学习等方式，感受小学音乐律动教学，进而全面发展学生的核心素养，提高学生学习效果。
（三）合理挖掘律动的表现形式
在小学音乐律动教学中，不仅需要培养学生核心素养，还需要加强对学生综合能力和学习能力的培养。教师在教学中可以合理挖掘律动的表现形式，大力整合音乐资源，引导学生掌握歌曲演唱技巧和律动方式，以此来达到想要的教学效果。在挖掘律动表现形式的过程中，教师可以采用情境教学的方式，为学生创设良好的教学情境。比如，教师在教学《都有一颗红亮的心》这首歌曲时，可以根据歌曲内容，为学生创设良好教学情境，通过组织学生进行角色扮演的方式，参与到小学音乐律动和分声部演奏学习中，快速提升小学生的学习热情，这样也能将学生在音乐学习方面的想象力和创造力激发出来，最终完成整首歌曲的演唱和律动任务。在挖掘律动表现形式过程中，需要培养学生手脚结合的律动能力，可以结合音乐的特点，让学生配合手脚进行律动，通过手脚律动出音乐的节拍、节奏等，这样也能提升学生学习的积极性，培养学生协调和律动能力。
结语：
基于核心素养的小学音乐律动教学，需要制定科学合理的教学计划、创新律动教学的教育方式、合理挖掘律动的表现形式，让学生通过手脚配合、口脑配合的方式，提升学生学习水平和效果。
参考文献：
[1]张海强. 驱车策驽马 游戏宛与洛——核心素养提升视阈下如何在中小学音乐课堂开展趣味游戏[J]. 戏剧之家,2020(31):105-106.
[2]王青青. 妙趣横生 其乐融融——基于核心素养理念下小学音乐课堂游戏教学[J]. 黄河之声,2019(03):102.
[3]刘必霞. 浅谈核心素养在小学音乐常态课中的融合[J]. 北方音乐,2019,39(20):209-210.
作者简介：林晓燕，研究方向：小学音乐教育，单位：福建省三明市梅列区第一实验学校