林瑜
福建省福清融城中学 350300
摘 要：伴随着信息技术的不断发展，各种网络技术已经被应用到教育领域中，微课辅助教学也成为了高中化学课堂的常见教学方式。微课具有着针对性强、教学内容短小精炼等特点，深受学生与教师的喜爱。高中化学教师应当将其应用到课堂教学中，提炼出教学重点、难点内容，以此改善化学教学的不足之处，打造出高效化学课堂。并且，微课的应用能够完成化学教学内容补充，为学生提供在线学习、移动学习的机会，从而发展学生的自主学习能力，让学生快乐的学习化学知识。基于此，本文阐述了微课辅助教学的优势，探讨了应用微课辅助教学构建高效化学课堂的方法，希望能够为大家提供一些参考。
关键词：微课教学；高效；化学课堂
新课改的全面实施，致使教学目标以及教学内容也发生了转变。作为一名新时期的高中化学教学，应当合理应用信息技术，将微课教学融入到化学课堂中，以此提高学生的学习兴趣，让化学教学更加的完善，实现新课改所提出的教育目标。此外，微课属于一种新型的教育方式，主要利用声音、视频等形式，将教育内容直观的呈现出来，以此发展学生的学科素养，帮助学习理解、认知化学知识。微课具有着反复应用的特点，能够更为针对性的突破教学重点与难点内容，有助于学生对于化学知识的理解与分析，最终高效的完成化学知识的学习，推动高中化学教育的发展。
一、微课辅助教学的优势
首先，微课授课时长较短，其主要是结合高中生学习特点而完成微课教学设计的。通常情况下，微课视频的核心教学内容时长会控制在5到8分钟之间，最长也不要超过十分钟。微课与传统45分钟的课堂教学进行比较，其被称为课堂片段或者是微课堂，属于一种辅助教学的工具。
其次，微课教学的内容较少，它与传统教学相比，能够更为清晰的突出教育主题，从而满足教学的需求。微课不但能够让化学知识变得简洁明了，同时还可以发散学生的思维能力[1]。
最后，微课辅助教学能够整合化学教学内容，将形式多样、主题鲜明、结构紧凑的教学资源提供给学生，让学生自主选择学习内容，促进学生个性化的发展。
微课辅助教学具有十分强的教学优势，将其应用到化学课堂中，能够取得教好的应用效果。
二、应用微课辅助教学构建高效化学课堂的方法
（一）合理设计微课内容，帮助学生理解知识
教师在进行微课内容选择时，需考虑学生的认知发展水平以及化学知识结构特点，把一些难以理解的化学定义、化学公式制作成微课，从而降低知识理解的难度，达到巩固学生知识点的效果，让学生能够突破一些学习难点。比如，教师能够把化学教材中的同分异构物质书写规律、燃烧规律、盖斯定律等知识制作成微课。
教师应用微课讲解教材内容时，需要确保微课教学的有效性，让学生在观看完微课之后可以获得一些启示。并且，当学生学习完微课知识过后，教师应第一时间对其进行点拨、引导，进而让学生轻松的记忆一些逻辑性较强、抽象性较强的化学理论知识[2]。
（二）展示化学微观世界，引导学生排除障碍
化学知识中有许多的难点以及重点，单单凭借着教师的讲解，学生理解起来会十分困难。而微课教学能够更为直观、形象的为学生传递微观世界，让复杂、繁琐的内容变得具体化，便于学生的掌握，为化学教学增加力量，进而排除一些教学障碍。比如，教师在带领学生学习苏教版高中数学《食品中的有机化合物》这一内容时，学生很难进行理解较为抽象的微观世界，教师可以利用微课为学生播放有机化合物的构成，让学生近距离了解碳元素、氢元素，进而突破教学重点与难点，打造高效化学教学课堂，使学生更为透彻的了有机化合物的概念，提高学生的化学水平。
（三）积极运用微课习题，拓展学生知识视野
教师单单依靠着微课视频进行教学，长时间下去会使学生产生厌倦心理，从而无法掌握更多的应用技能以及化学知识。因此，教师在开展微课教学时，可以根据具体的理论知识，设计出习题，并保障习题的层次性以及梯度性，最终发展学生对于微课学习的兴趣，提高学生知识探索的欲望[3]。比如，教师在讲解苏教版高中数学《化学反应原理》这一内容时，可以先为学生播放化学反应的视频如NaCl溶液与AgNO3溶液的反应视频等，并提出以下问题：“上述化学反应是否属于自发反应？通过视频你总结出了哪些化学反应规律呢？”除了这些，教师还可以根据学生的知识掌握情况，设计有关化学反应原理的习题微课，让学生在家中完成习题，最终教师利用qq、微信等平台进行习题的交流，检验学生的完成情况，指出学生的错误。通过这样的形式，不仅能够拓展学生的知识视野，同时还可以开拓出更加学习渠道。
（四）突破原有时空限制，直观呈现实验过程
高中化学教材中有许多知识，如化学概念、元素化合物性质等都是学生通过实验完成的。实验不仅能够发展学生的动手能力，让其知识体系更加完善，同时还能够让学生的化学水平得到提升。因此，教师可以将微课应用到实验中，突破原有的时空限制，更为清晰、直观的呈现实验过程，以此让学生获得良好的体验感，增强课堂教学的互动性、灵活性，打造出高效的化学课堂[4]。
结束语：
综上所述，在信息技术迅速发展的时期，高中化学教师应当有效应用微课教学，实现信息技术与教学内容的整合，以此满足时代发展的要求。同时，微课在化学课堂中的应用，不仅能够增强学生的理解能力，同时还让学生对于化学实验、化学结果更感兴趣，为化学教学增添无限活力，拓展学生的知识视野，让学生的主观能动性被激发出来，最终构建出高效的化学课堂。此外，教师需要根据学生的实际学习情况，完成微课教学内容的整合以及收集，让教学变得具有一定的针对性，展现出学生的主体地位，使学生能够在探究与摸索化学知识的同时，具备完成化学实验的能力。
参考文献：
[1]关贞.微课在高中化学教学中的应用方式分析[J].考试周刊,2020(96):119-120.
[2]秦微.基于微课对提高高中化学课后学习效率的研究[J].试题与研究,2020(32):109-110.
[3]脱文锴.高中化学教学中微课的应用研究[J].中学生数理化(教与学),2020(11):4.
[4]刘爱华.基于微课的高中化学信息化教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):222.